【正文】 老師還會透過探索性提問，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。系統(tǒng)性提問，幫忙學生建立良好的知識結構。不少數(shù)學知識在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。透過老師的試卷分析，呂夢忽然感覺到自己其實也能夠學好數(shù)學！三種提問方法，引導孩子愛思考數(shù)學是很好的思維體操，它能夠逐漸使學生的思維方式靈活多變起來。幫忙學生迅速找到學習瓶頸學生學習存在“木桶原理”，很多學生學習成績不理想，不是所有知識點都不會，而可能是被一兩個知識點卡住了。每個學生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認同和賞識的需要，都期望取得成就和進步。他們的課堂別具一格。生活中的數(shù)學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。如果您想改變某個學生的話，那就去“偏愛”他吧！我們以前向學生了解過喜歡老師的原因，不少學生這樣說：“我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學生簡單快樂學習。另一位名師則是計算潛力超級強，再難計算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟，學生個性敬佩。我們發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡學習的理由都是――不喜歡老師。例如，學習環(huán)境可以由課堂轉移到課堂外，在這樣的環(huán)境中，有大量的事物等著學生去開發(fā)，為學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境，有利于學生創(chuàng)新開發(fā)新的事物。把學生在課堂上學到的知識，運用到現(xiàn)實生活中去，既重溫了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了應用能力和實踐能力。(二)要提高教師素質(zhì)良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施，教師的素質(zhì)直接影響教學的效果，在教學過程中，教師不僅會影響學生的數(shù)學成績，還會影響學生其他的方面，例如：學習積極性、學習方式、學習興趣等。堅持素質(zhì)教育的理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為主要目標，有益于教師在教學過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容，潛移默化地對學生進行教育，同時，堅持師生同為主體的觀念，有助于學生在學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學習數(shù)學的積極性和主動性。(四)缺少提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。(三)教師與學生之間缺少互動教師是學生在學習過程中的引導者，他們需要和教師進行溝通交流，找到學習的便捷方式，了解到適合自己的學習方法，明白學習的重點。初中數(shù)學教師教育隨筆11一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀(一)教師教學的方式比較單一在課堂教學這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復雜的知識進行詳細解釋。由于后進生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。因為大多數(shù)后進生厭煩學習，要改變學生的厭學心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學，才能達到真正意義上的轉化。自信心是后進生轉化的基石，只有樹立起后進生的自信心，轉化工作才找到了起點。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。爭對這一問題談談我的一些觀點?！?，你能猜想xn+yn=zn(n2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學活動的開展，為學生研究數(shù)學提供了更多的機會和資源、利用合作學習提升探究能力合作學習是對學習知識進一步探究的基礎，只有通過相互合作、討論，才能在同學之間獲取更多的知識和思維方式，從而進一步激發(fā)探究心理，實現(xiàn)探究能力的訓練和提升、但是，固定的小組合作模式不利于學生之間能力的培養(yǎng)，因此，在實際教學過程中，教師要注意小組的分配和成員的選擇，可以結合在日常學習中的觀察結論，將個性鮮明的學生分到一個組，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學術火花。初中數(shù)學教師教育隨筆9一、學生探究能力的培養(yǎng)樹立探究意識，積極正確引導探究并不是盲目探究，而是有目的有計劃性的探究、在教學實踐中，培養(yǎng)學生的探究能力首先要引導學生樹立正確的探究意識，為學生設立一個問題情境，讓學生從中分析探究，尋找探究對象并深入思考提出解決方案，從而達到提高鍛煉學生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學教材中，有關于“圓”的教學內(nèi)容，主要是通過講解點與圓、圓與直線之間的位置關系，從而進一步引入關于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長和扇形面積、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導，潛移默化間激發(fā)學生的自主探究能力、在初中數(shù)學中探究能力十分重要，運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點，對于基礎知識細講深講，保證學生能夠充分理解，對探究知識則粗講，以學生探究為主，教師只起引導作用、堅持多元理念，實現(xiàn)因材施教作為一個獨立的個體，學生與學生之間是存在著個體差異性的，因此在實際教學過程中，教師要客觀公正地看待每一個學生，不單方面注重成績，而是看重學生的能力、在這點上，可以針對學生個人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學習上，對于自身學習能力比較差的學生而言，教師要適當砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容，要求學生從基礎抓起，反復套用基礎知識。繼續(xù)教育20xx年以來多次參加各類機構的培訓，并獲得證書。任現(xiàn)職以來一直擔任班主任工作，本年度擔任初三（6）班主任。在教學方法的設計上，突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。服從安排，保持與決策層的高度一致性。1開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。如何解決呢？這些都有待以后改進。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。并認真細致地做好查漏補缺工作。要通過各種途徑激發(fā)他們的39。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經(jīng)驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。完善常規(guī)教學：常規(guī)教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。學生管理通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。七、在合作學習中用心參與的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣。必要時，還需要有教師意志的左右。習慣是人的`第二次生命。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習數(shù)學的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數(shù)學教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。一分耕耘，一分收獲。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣。多與學生溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的39。我們每天都要抽出一定的時間坐在一起說一說自己的教學進度，本節(jié)課的學習目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……好方法大家資源共享，難題，困難大家一起解決。一、重視教學交流集體備課，既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。一學期的教學工作，留給我的是新的思考和更大的努力。數(shù)學語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常給學生們上習題課，用精煉的習題演練規(guī)范學生的數(shù)學語言。數(shù)學語言是一個學生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。在我的教學過程中就總結了幾點要求：第一，要了解班級學生的學習情況，根據(jù)學生的理解能力進行不同的教學引導。而在學習全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學的理解。很多學生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數(shù)學是需要交流的，尤其是對解題的方法進行交流。例如：在我的教學過程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學習三角形的過程中，為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應用。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數(shù)學的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數(shù)學，也影響了其他學科的成績。而合作學習方法的指導主要偏重學生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動身邊學生共同進步。初中數(shù)學教師教育隨筆2一、數(shù)學學法指導的內(nèi)容教師一直在研究怎樣指導學生學習數(shù)學，下面我就根據(jù)我自己的教學經(jīng)驗，總結出數(shù)學學法指導的主要內(nèi)容。分層式教學模式的適用范圍分層式教學模式能適用于長期的學科教學。分層的時機難以掌握分層式教學的一個難點是分層時機的把握，分層式教學方法的實施應在數(shù)學基礎知識講解之后，具體實施分層式教學不宜過早，最好在初二開始。在分層時應對學生的層級進行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過協(xié)商后，對學生分層而不告知其所在的具體層次，這是符合義務教育法宗旨的。分層式教學的內(nèi)容比較豐富，還包括作業(yè)分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導分層等。分層備課和授課以學生分層為基礎，根據(jù)不同層次學生的實際情況和接受知識的能力，因材施教。正文：初中數(shù)學教師教育隨筆初中數(shù)學教師教育隨筆初中數(shù)學教師教育隨筆1一、分層式教學的主要內(nèi)容學生分層教師