【正文】 求，于是廣大農(nóng)村的絕大多數(shù)學(xué)生的父母外出打工，孩子則由爺爺奶奶或外公外婆等親屬撫養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致了大量的留守兒童。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。三、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。二、關(guān)住留守兒童的心理健康外出心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。一開始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。因此，老師要針對青春期的男生、女生分別開設(shè)生理衛(wèi)生知識講座，對他（她）們的疑難作耐心的講解，幫助他們度過這個懵懂的年齡，教育他們要自尊自愛。教師要多安排一些集體活動，盡可能多讓這些留守兒童與其他同學(xué)接觸，讓他們多交流、溝通，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)，避免他們因缺少交往而形成孤僻、內(nèi)向的性格。因此，教師要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，給他們講解古今中外自強(qiáng)自立的名人故事，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。因此，你們一定要學(xué)好文化知識，樹立遠(yuǎn)大理想，才能改變這落后的面貌。由于缺少父母的管教，很多留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)，整日無所事事，虛度年華。三是多關(guān)心過問留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少，在家的監(jiān)護(hù)人大多只注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，至于他們的思想、情感、追求夢想?yún)s從不過問。因此，教師要多家訪并對監(jiān)護(hù)人給予具體指導(dǎo)。讓他們在學(xué)校能感受到家一般的溫暖。他們要么精力有限，思想觀念陳舊；要么自身忙于工作，還有自己的家庭要照顧。五、課題預(yù)期成果形式課題研究的成果形式有：①課題實(shí)施方案，開題報告；②調(diào)查報告；③論文集；④結(jié)題報告。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，該課題研究所需的人力、物力、時間上給予保證。學(xué)校校長年輕有為,責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)管理有一定理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三階段：結(jié)題工作（2013年7月—2013年12月）（1）整理分析研究結(jié)果。第二階段：實(shí)施階段（2012年7月—2013年6月）（1）調(diào)查留守學(xué)生家庭成長環(huán)境狀況。通過個案考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“留守學(xué)生”教育策略的最優(yōu)化。本課題研究遵循動態(tài)研究與靜態(tài)研究相結(jié)合、理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合、綜合研究與個案分析相結(jié)合、針對性與實(shí)效性相結(jié)合的基本原則，綜合采用以下研究方法：（1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷，座談，走訪，家長會等形式對我?！傲羰貙W(xué)生”的數(shù)量、分布、心理現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行問題調(diào)查，使課題研究做到對癥下藥，有的放矢，提高研究工作的針對性和實(shí)效性。研究思路與方法：（1）調(diào)查留守兒童的生活、學(xué)習(xí)等不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀。研究目標(biāo)：（1）通過研究，深入了解我?！傲羰貙W(xué)生”不良行為的現(xiàn)狀，努力構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)“留守學(xué)生”的教育對策。三、研究的內(nèi)容、目標(biāo)、思路：研究的內(nèi)容：（1）農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)。如何解決這些問題已迫在眉捷。老人疼愛，親友疏于管教，使這些孩子普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處于無人管束狀態(tài)。第三篇：農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究開題報告《農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究》開題報告一、課題研究的背景和意義：研究的背景：改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我鄉(xiāng)外出務(wù)工隊伍在不斷擴(kuò)大，每年外出務(wù)工人員不斷增加。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)生自控能力差特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，切忌在教育學(xué)生上情感失控，找出一個循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，加強(qiáng)意志的培養(yǎng)，有堅強(qiáng)意志力他們遇到任何困難就會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。結(jié)合兒童生活實(shí)際，教育留守兒童要尊重爸爸媽媽，他們在外打工很不容易；要熱愛爺爺奶奶，他們帶自己很辛苦，我們要幫爺爺奶奶做些力所能及的事。首先自我督促，再讓他們督促其他同學(xué)。（二）家長監(jiān)督學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了要靠學(xué)生、教師之外，更需要家長的配合，因?yàn)榧议L也是學(xué)生的教師，對學(xué)生的行為習(xí)慣也會產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，對于學(xué)生的日常行為，教師要堅持天天講、檢查、提醒。三、形成制度、互相督促由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅強(qiáng)，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”。榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性強(qiáng)，為他們樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。三、四年級開始主動思考、判斷是非對錯，對他們的教育應(yīng)該多用事例去感化，通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達(dá)標(biāo)等形式強(qiáng)化常規(guī)制度。每周的升旗儀式也是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的好時機(jī)。設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。如縱容他們，勢必會影響到其他的小學(xué)生。同時學(xué)校還要與社會各部門建立密切的聯(lián)系，及時反映小學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。父母是學(xué)生的第一任教師，父母的一舉一動往往成為學(xué)生評判是非的標(biāo)準(zhǔn)。二、教無定法，貴在得法學(xué)校教育情境中，學(xué)生是一個個完整的、有思相的個體，任何一種方法都不可能適用于每一個學(xué)生。學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當(dāng)這些家庭中的小少爺、小公主離開父母的包辦，一切都要從身邊的一件件小事做起，那就有點(diǎn)困難了。所以，怎樣抓好農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為從以下幾個方面入手。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 留守兒童 行為習(xí)慣近年來隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體――留守兒童誕生了。（2）加大校本培訓(xùn)力度，調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。（3）邀請專家鑒定、結(jié)題。主要任務(wù)是收集整理資料，形成結(jié)題報告。子課題分別為：影響農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的研究；農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究；影響農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成因素的研究；留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式、策略研究等。（3）開展資料收集整理工作，為實(shí)施課題研究作好準(zhǔn)備。此方法主要運(yùn)用于課題研究后期及結(jié)題階段。４、個案研究法：主要指對個別留守學(xué)生的成長分析。本方法主要用于課題研究起始階段。１、調(diào)查法：根據(jù)課題要求，采取家庭訪問、問卷調(diào)查等方法，分析、歸納，掌握留守學(xué)生最基本資料。）四、課題研究的對象及范圍本課題以我校在校留守學(xué)生為研究對象五、課題研究的假設(shè)和理論依據(jù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以教育政策法規(guī)為依據(jù)，用科學(xué)的教育方法，對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的行為習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行深入的全面的調(diào)查、分析，從而掌握留守兒童在行為習(xí)慣方面的不良情況，掌握農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，并圍繞這些情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展工作。農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的的具體要求。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)探索農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法；形成農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的評價量標(biāo)體系。（三）“培養(yǎng)”就是按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練，使之成長，使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和工作學(xué)習(xí)的技能，形成健全的人格，強(qiáng)健的體魄，健康的心理，規(guī)范的行為、良好習(xí)慣的過程?！傲?xí)慣”一是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)；二是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。隨著流動人口的大量出現(xiàn)，留守兒童的群體不斷擴(kuò)大，其概念也發(fā)生了變化，外延逐步擴(kuò)大。（三）研究意義：作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到學(xué)校的風(fēng)氣、社會的穩(wěn)定、農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展和我國社會主義和諧社會的發(fā)展進(jìn)程。本課題研究即以我校留守兒童為研究對象，力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀、形成原因及癥結(jié)、解決策略等方面，進(jìn)行深入探析和研究，旨在為這一群體的教育找到更好更有效的方法。但對產(chǎn)生的教育問題及其解決的專項研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。?無人監(jiān)護(hù)型孩子的特點(diǎn)表現(xiàn)為兩個極端。（2）家庭教育：?由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動機(jī)的外部動因之一，一般情況下，教師對學(xué)生的關(guān)注主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與日常行為兩個方面。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。我們希望通過此課題的研究，在留守兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面探索出一些行之有效的辦法和措施，有效地解決我校留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對順化村“留守學(xué)生”的調(diào)查顯示：農(nóng)村“留守學(xué)生”比例較大，存在問題不容忽視。近年來，順化村外出農(nóng)民工也越來越多，隨之而來的農(nóng)村“留守學(xué)生”問題，成了我校教育工作的難點(diǎn)。為了解決好這一教育問題，我們根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，在對留守兒童問題進(jìn)行摸底調(diào)查，在分析、論證的基礎(chǔ)上確立了 “農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)”研究課題。（2）絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。（3）留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育現(xiàn)狀(1)學(xué)校教育：留守兒童問題在學(xué)校教育方面來看，教師與學(xué)校的關(guān)注不夠使農(nóng)村留守兒童錯失了彌補(bǔ)家庭教育不足的機(jī)會。加強(qiáng)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，是素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本要求。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開始啟動。農(nóng)村小學(xué)的留守兒童行為習(xí)慣上的缺陷是學(xué)校教育中突顯的一個嚴(yán)峻問題。我校對農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究工作已初步展開，為留守兒童建立個人檔案；開展有關(guān)留守兒童教育及“留守兒童心聲”征文比賽，并將留守兒童教育寫入學(xué)校工作條例。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。（二）行為習(xí)慣：“行為”指受思想支配而表現(xiàn)在外的活動。學(xué)生行為習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交往習(xí)慣、做事習(xí)慣等。（四）“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)”就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對缺失正常家庭教育的農(nóng)村留守兒童，在生活、學(xué)習(xí)、交往、做事等方面存在的缺失而進(jìn)行的科學(xué)的教育和訓(xùn)練，使其同其他兒童一樣，健康成長，全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（二）研究的主要內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)。（農(nóng)村小學(xué)留守兒童主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣；多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣培養(yǎng)的方法和措施。七、課題研究的方法與步驟（一）研究方法本課題研究以調(diào)查法、訪談法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、分析法、對比法等為主要研究方法。２、訪談法：主要指和學(xué)生零距離接觸交流，了解孩子的心理，確切掌握留守學(xué)生的動態(tài)，以便有針對性的開展課題研究。此方法主要應(yīng)用于對留守學(xué)生的行為分析和習(xí)慣培養(yǎng)方面。５、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：指在課題研究過程中，注重經(jīng)驗(yàn)交流和積累，并將具體做法提升為有價值的經(jīng)驗(yàn)。（2）組織開展調(diào)查，并對調(diào)查資料進(jìn)行整理、分析，確定研究方案（即開題報告）。（1）按課題內(nèi)容，確立子課題?？偨Y(jié)階段（2011年元月－2011年6月）。（2）結(jié)題報告。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。第二篇：農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)（xiexiebang推薦）淺談農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)龍河鎮(zhèn)小學(xué) 江甫技 摘 要： “留守兒童”的良好文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了當(dāng)前學(xué)校班級工作的一項重要內(nèi)容,＂留守兒童＂良好文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到＂留守兒童＂,因此良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對＂留守兒童＂來說顯得尤為重要。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁