【正文】 教育法規(guī)的落實(shí)。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭(zhēng)搶玩具，還和其他小朋友打架。四．幫助幼兒克服不良情緒。二．和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。幼兒最初的情緒主要是與生理需要相聯(lián)系的。二．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。根據(jù)材料，試分析幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)幼兒良好情緒的基本策略。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。⑤無(wú)有規(guī)律：嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的,以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。幼兒動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。這種趨勢(shì)也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。②首尾規(guī)律：幼兒動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5 歲左右。女孩對(duì)父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。第三階段：性器期(36 歲)。肛門區(qū)域成為性感區(qū)。口唇區(qū)域?yàn)榭旄械闹行?。以上各方面教育是辯證統(tǒng)一的,它們是一個(gè)統(tǒng)一的整體。體、智、德、美全面發(fā)展的教育,其具體任務(wù)是：體育：保證幼兒必需的營(yíng)養(yǎng),做好衛(wèi)生保健工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力,發(fā)展他們的基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高機(jī)體的功能,增強(qiáng)體質(zhì),以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。(3)幼兒參與性原則：幼兒與教師共同合作，共同參與的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作精神。7．教師在組織兒童開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 參考答案：(1)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；(2)尊重兒童的意愿；(3)善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)；(4)根據(jù)兒童游戲的情況參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。(5)隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用： ①教育促進(jìn)人的主體性的發(fā)展；②教育促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展；③教育促進(jìn)人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的是高級(jí)思維方式。 、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。 （B）為主。，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（C），按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（A）、安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為（D）（B）（C）（C） （A） 27．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（A）的體現(xiàn)?！爸袊?guó)幼兒園之父”的教育家是（C） “做中學(xué)”理論的教育家是（C）（B） （C） ，居主導(dǎo)地位的是（D）（B） （B）（B）的教育方式。，要及時(shí)提醒幼兒安全笫一，比賽第二第三篇：保教知識(shí)與能力練習(xí)題保教知識(shí)與能力練習(xí)題注：①練習(xí)題包括單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題以及活動(dòng)設(shè)計(jì)題。四、實(shí)施注意事項(xiàng)，了解周圍是否有安全隱患，若有應(yīng)及時(shí)整改。，陪同幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)不要帶幼兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上隨意走動(dòng)，配合保持會(huì)場(chǎng)秩序。三、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)1．家長(zhǎng)要按照囤amp。依次往返。，另一組方可進(jìn)行。分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，起跑線后。這對(duì)密切親子關(guān)系和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。對(duì)待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事 物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。 找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因，尋找情緒背卮的需求和想法：及時(shí)安慰。取消權(quán)利。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這神差異，如：(三)經(jīng)濟(jì)性原則給幼兒提供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對(duì)幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí) 用性為依據(jù)，案例當(dāng)中，節(jié)錢省料實(shí)用，根據(jù)教育目標(biāo)需要，就地取材，一物多用。而該案例 當(dāng)中，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識(shí)字教育目標(biāo)相一致。讓幼兒在寬 松的環(huán)境中探索，自主地樂(lè)于探究。，有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，科學(xué)活動(dòng)《會(huì)滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會(huì)滾?什么東西不會(huì)滾?為什么?”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。如，科學(xué)活動(dòng)《它能穿越管子嗎》，為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的 白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。13.【答案要點(diǎn)】，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的乎臺(tái)。中班兒童B能計(jì)劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)等等。、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)或高或低，比較空泛，而且重知識(shí)技能類目標(biāo)，輕情感態(tài)度類 目標(biāo)。幼兒對(duì)語(yǔ)言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。解析：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐 間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。7.【答案】D?！翱腕w永恒性”是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究 J L童心理發(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念，是指j L童脫離了對(duì)物體的感知而仍然 相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。5.【答案】B。解析：一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3?5分 鐘。老師生氣地說(shuō)：”你在哭，爸爸就不來(lái)接你了.〃松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。根據(jù)上述案例簡(jiǎn)述中班幼 兒教學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中國(guó)要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，個(gè)別對(duì)待幼兒園教育活動(dòng)的方法觀察2實(shí)驗(yàn)3游戲4操作5參觀6談話、討論7講解、講述 教育活動(dòng)的組織形式集體活動(dòng)（是一種高效性的組織活動(dòng)）小組活動(dòng)（有利于因材施教，提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)）個(gè)別活動(dòng)（滿足幼兒的個(gè)人需要和興趣）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類根據(jù)計(jì)劃的指導(dǎo)范圍全園性計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃的基本內(nèi)容領(lǐng)域教育計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃、日常生活計(jì)劃、家長(zhǎng)工作計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間學(xué)年、學(xué)期、月、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃（教案）具體活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)形式與方法活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)延伸活動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒身體鍛煉活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求確定幼兒在身體鍛煉活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)重視幼兒自身的身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)靈活的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷樹立隨機(jī)教育意識(shí)，靈活機(jī)智的指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法①觀察法②作品分析法③談話法④問(wèn)卷調(diào)查法⑤檔案評(píng)估法教師發(fā)展評(píng)價(jià)方法幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，院長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)采納與評(píng)價(jià)的制度。在教育教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在他們?cè)邪l(fā)展水平上,通過(guò)與物體相互作用的操作活動(dòng),與教師和同伴的交互活動(dòng),建構(gòu)他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展其智力,體驗(yàn)和理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)、和發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。組氨酸是幼兒比成人多一種的必需氨基酸）二、脂質(zhì)（是構(gòu)成細(xì)胞膜及各種細(xì)胞器的重要物質(zhì)，腦組織是含脂質(zhì)最多的物質(zhì)，脂質(zhì)是產(chǎn)熱量最多的物質(zhì)）三、碳水化合物（是熱能的主要來(lái)源）四、無(wú)機(jī)鹽（鈣、鐵、碘、鋅）五、維生素（AB2CD）六、水（兒童體內(nèi)水占體重7075）幼兒膳食一、原則：平衡膳食食物多樣，谷類為主多吃新鮮蔬菜水果常吃適量魚禽蛋瘦肉每天喝奶，常吃大豆及其制品膳食清淡少鹽食量要與體力活動(dòng)平衡不挑食不偏食吃清潔衛(wèi)生的食物?！毒V要》教育內(nèi)容與要求部分解讀：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。任務(wù)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)幼兒園教育的原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（教師不僅是兒童的教育者，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實(shí)際維護(hù)者）發(fā)展適宜性原則目標(biāo)性原則主體性原則科學(xué)性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則整合性原則?；疽?guī)律：4歲時(shí)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；5歲幼兒自我控制發(fā)展迅速，自我體驗(yàn)相對(duì)平穩(wěn)個(gè)性傾向性發(fā)展①含義：是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)②幼兒需要的發(fā)展：使機(jī)體對(duì)由于缺乏某種刺激而導(dǎo)致的不平衡狀態(tài)，以及想要重新恢復(fù)平衡的體驗(yàn)與心理傾向③興趣的發(fā)展：興趣是需要的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展①能力是指人們成功完成某種活動(dòng)所具備的心理?xiàng)l件氣質(zhì)的發(fā)展①氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)方面比較穩(wěn)定的特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、及靈活性方面②氣質(zhì)類型膽汁、多血、黏液、抑郁質(zhì)性格的發(fā)展①性格概念：人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的話的行為方式幼兒教育科學(xué)研究方法（觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法）觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征；優(yōu)點(diǎn)是收集第一手資料的最直接的手段，簡(jiǎn)便易行，收集的資料較客觀、可靠。第一篇：保教知識(shí)與能力兒童四大基本原則 教育的一般原則 學(xué)前教育基本原則 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 幼兒園心理環(huán)境營(yíng)造的原則嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素①②③④⑤（一）客觀因素生物因素：①遺傳素質(zhì)②生理成熟社會(huì)因素：環(huán)境和教育是影響心理發(fā)展的社會(huì)因素（二）主觀因素：自身的心理和活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展（一）幼兒感知覺與注意發(fā)展：。幼兒知覺①空間知覺形狀、方位（3歲上下4歲辯前后5歲以自我中辨上下左右）、深度與距離（視覺懸崖）②時(shí)間知覺（二）觀察能力的發(fā)展（觀察力一個(gè)人有目的、計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力）①觀察的目的性加強(qiáng)②細(xì)致性增加③持續(xù)性延長(zhǎng)④概括性提高⑤觀察方法逐漸形成（三）記憶的發(fā)展特點(diǎn)①無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo)，有意注意逐漸發(fā)展②機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展④記憶的恢復(fù)現(xiàn)象（學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量保持量高）⑤回憶的發(fā)展杰出的再生能力、回憶水平的提高、長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展（最初長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶）幼兒記憶能力的培養(yǎng)①激發(fā)興趣與主動(dòng)性②豐富生活經(jīng)驗(yàn)③培養(yǎng)有意記憶（2歲半以后有意記憶開始萌芽）④教授記憶策略（四）幼兒想象力的發(fā)展特點(diǎn)①無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展②再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展③想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展④容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象培養(yǎng)①豐富幼兒感性知識(shí)，積累想象的蔬菜②保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性③開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境④充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力⑤鼓勵(lì)大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍⑥教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧（五）幼兒思維（2歲左右形成）的發(fā)展趨勢(shì)①直覺行動(dòng)思維（最低水平的思維）②具體形象思維（表象思維37歲主要思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)）③抽象邏輯思維（反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維）一般特點(diǎn)以表現(xiàn)思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表性思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)型、擬人性、表面性、固定性、近視性幼兒對(duì)數(shù)概念發(fā)展第一階段（23歲對(duì)數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段）第二階段（建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段）三階段（數(shù)運(yùn)算的初期階段）思維能力的培養(yǎng)①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維⑤重視培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維幼兒情感發(fā)展（一）特點(diǎn)從幼兒情緒和情感進(jìn)行過(guò)程看①情緒和情感的不穩(wěn)定②情感比較外露③情緒極易沖動(dòng)從幼兒情緒和情感所指向的事物①情感所指向事物不斷增加，情感不斷豐富②情感所指向事物的興致逐漸變化，情感日益深刻從幼兒的情感發(fā)展水平，幼兒的高級(jí)情感開始形成①道德感:：使幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，他是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的②美感：是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種對(duì)大自然和人類生活環(huán)境美的愛好和欣賞③理智感：是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問(wèn)題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)（二）情感的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒情感成人的情緒自控正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒①個(gè)性傾向性系統(tǒng)（需要是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展最積極因素）②自我意識(shí)系統(tǒng)（自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制）③個(gè)性心理特征系統(tǒng)（性格是個(gè)性的核心特征，反映一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式）④個(gè)性特征①整體性②穩(wěn)定性③個(gè)別性④社會(huì)性（二）幼兒的個(gè)性發(fā)展1自我意識(shí)的發(fā)展①概念：個(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或事物的關(guān)系意識(shí)②發(fā)展的階段和特點(diǎn)：⑴自我感覺發(fā)展⑵自我認(rèn)識(shí)發(fā)展⑶自我意識(shí)萌芽⑷自我意識(shí)各方面發(fā)展③幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。目的：對(duì)幼兒實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。根本任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?；瘜W(xué)消毒煤酚皂溶液、石灰、含氯石灰，過(guò)氧乙酸、苯扎溴銨）（2）發(fā)現(xiàn)后采取措施（立即隔離病人、進(jìn)行終末消毒）保護(hù)易感者（疫苗、計(jì)劃免疫基礎(chǔ)免疫、加強(qiáng)免疫）幼兒常見傳染病水痘（呼吸道、冬春季節(jié)）猩紅熱（呼吸道，楊梅舌）流行性腮腺炎（呼吸道）手足口病（腸道病毒引起、春夏、春秋高峰期）流行性感冒傳染性肝炎細(xì)菌性痢疾流行性腦脊髓膜炎（癥狀類似感冒）流行性乙型腦炎（蚊蟲傳播，夏秋季流行）幼兒常見疾病上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃體炎）肺炎腹瀉缺鐵性貧血佝僂?。ㄈ眝d）齲齒肥胖癥痱子幼兒園保健常規(guī)一、保健工作具體任務(wù)建立合理的生活制度重視營(yíng)養(yǎng)管理建立健康檢查制