【正文】 學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法，..數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的支撐，......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫法，效果就大不一樣，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫法就有了可能..再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號(hào)化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，得到的收獲不僅僅是知識(shí)層面的，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程.乘法的初步認(rèn)識(shí)教案12教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。五．教學(xué)片段實(shí)錄師：同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎？說一說你會(huì)用小棒擺什么物體？生1：我會(huì)用小棒擺三角形；生2：我會(huì)用小棒擺樹；......師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎？請(qǐng)你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.(稍停幾秒鐘)看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.(學(xué)生擺圖形)師：數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請(qǐng)把你的想法寫在本子上.(學(xué)生寫算式)師：誰愿意來講一講你的算式？匯報(bào)算式：5+5+5=15(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？)7+7+7+7=28(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？)3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？)師：誰還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫)師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺得這么長(zhǎng)的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時(shí)候......？生1：太麻煩了！生2：手也會(huì)酸的！生3：寫得時(shí)候會(huì)數(shù)錯(cuò)！生4：老師，寫20個(gè)3相加算式太長(zhǎng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？師：是啊！看來我們有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法，把20個(gè)3相加寫簡(jiǎn)便些.(稍一會(huì)兒，就有學(xué)生寫出了新寫法)指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等師：大家真能干！，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，把我們的新寫法和原來的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？(學(xué)生逐漸體會(huì)到：新寫法雖然簡(jiǎn)便了，但沒有把20個(gè)3相加表示出來)師：讓我們?cè)诘谝浑A段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，？生1：3+3+3+3......20生2：3+20生3：生4：320生5：3+3+3+......+320個(gè)3(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家！對(duì)于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，你有什么要說的嗎？生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對(duì)，生3和生4的方法比較好.生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫：320)生7：我想加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫320)......師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號(hào)？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國(guó)數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來.)(隨之引入乘法，算式的讀法及寫法.)五、教學(xué)反思這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。2+3+3+1=335+9+11+15=202三、應(yīng)用：：快樂的星期天：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？，使它能用乘法表示.把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課的特色：，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。（一）教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì)乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以是6x3?，F(xiàn)在請(qǐng)你觀察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。3+2+4。教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。教師說學(xué)生寫算式。)（三）鞏固拓展我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)認(rèn)識(shí)乘號(hào)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。二、教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。乘法的初步認(rèn)識(shí)教案9一、教學(xué)目標(biāo)初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。三、拓展延伸師：連一連師：這道題中有沒有不能連線的？師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？師：看圖自己填空。二、探究新知1．基本訓(xùn)練師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加。）教師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下。）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。教師出示下圖（課件）教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式?！八托拧庇螒颍系湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來。兩種算式的寫法與讀法不一樣。及時(shí)鞏固，加深理解。 5個(gè)3連加.五、質(zhì)疑歸納通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?(，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式.，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：新課的導(dǎo)入，層次清楚，目的明確。還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義.、抽象概括的能力。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。三、鞏固練習(xí)。） 師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。(5+5+5+5=20)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，相同加數(shù)連加。解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋板書課題 看主題圖小朋友們?cè)谕媸裁?？你能提出什么問題？該怎樣列式？二、探究新知 游戲：擺小棒想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？小組內(nèi)說一說，你擺的是什么？比比誰擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？ 班內(nèi)交流板書：10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18這些算式寫的時(shí)候怎樣？有沒有好的辦法變簡(jiǎn)短？數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)363 讀作：6乘3，也可以寫成36，表示6個(gè)3相加｜乘號(hào)先寫／后寫＼ 說另外兩題怎樣用乘法表示板演算式三、鞏固練習(xí) 改寫4+4+4=( )( )6+6+6+6=( )( )2+2+2+2+2=（ ）（ ）3只瓢蟲，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示四、總結(jié)你有哪些收獲？乘法的初步認(rèn)識(shí)教案4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。（2）教材第51頁練習(xí)九第14題運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。直接將加法算式改寫成乘法算式。1．基本練習(xí)（1）教材第48頁做一做第1題。（1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。④介紹乘號(hào)的來歷。（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。（3）匯報(bào)交流。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。正文：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案乘法的初步認(rèn)識(shí)教案乘法的初步認(rèn)識(shí)教案1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？（2）學(xué)生自主解決問題。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？（3）學(xué)生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。2．變式練習(xí)（1）教材第48頁做一做第3題。（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么？3．綜合練習(xí)（1）教材第51頁練習(xí)九第13題根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。（四）暢談收獲，總結(jié)課題1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)乘號(hào)“”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。理解乘法的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。結(jié)合具體事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。(板書算式:10+10+10=30)兩個(gè)學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。（3）根據(jù)以上問題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：①一共變了多少朵花？②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個(gè)燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)