【正文】 —教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！睅煟骸盀槭裁锤郀柣辉敢庖娪浾邊s希望小男孩再來呢？” “記者是干什么的？”生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。師：為什么會仔細(xì)打量？會咧嘴笑呢？說明了這個時候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開心、興奮、激動師：那就請同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子。請同學(xué)們讀讀15自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對話）師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。師：如果老師就是高爾基。生讀。橫折勾，堅彎勾師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文師：誰能來說說課文主要講了些什么？師：同學(xué)們先讀讀這幾個詞，“紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請幾個同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方。（板書：小攝影師）二、師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解:擺弄 小男孩怎樣擺弄高爾基？學(xué)習(xí)第七自然段吩咐 很久很久（情境模擬擺弄很久很久）被這樣擺弄你覺得怎樣？ 大聲喊3.“？”為什么用“？”？有什么疑問 很忙 一定高爾基對宣傳自己并不關(guān)心，相反對這少先隊員卻非常重視，反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。（）的身上。說起高爾基，我們還學(xué)過他的很多名言呢？ 理想，能給天下不幸者以歡樂！聰明在于學(xué)習(xí)，智慧在于積累。教學(xué)難點：通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動的變化。認(rèn)識三種對話的形式。三、總結(jié)課文。（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。—15自然段。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）（2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。c 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑?！?1自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考：①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。d 請高爾基讓他進(jìn)去。① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第一自然段。（3）說說下列詞語的意思。 m236。攝（sh232。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。，讀準(zhǔn)生字“攝”。教學(xué)時，要充分利用本文對話較多的特點，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。教學(xué)思路：按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。教學(xué)重點難點：了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題，導(dǎo)入新課。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？??讀了課文就會知道。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。u tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（b236。）（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。（同座互答），他是怎么進(jìn)去的？，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？？高爾基是怎樣說的?！?自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。c 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。）（8）朗讀1—5自然段。b 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。b 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解“一定”的意思，聯(lián)系第十自然段中的“趕緊”“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。）（3）師生小結(jié)。二、完成課后思