【正文】 4）把名片沿直尺的邊翻動一周。請同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。師：像這個柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學(xué)中叫做封閉圖形。【教學(xué)重點(diǎn)】：借助各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。匯報(bào)，你們測量碟片用的是什么方法。（板書）只有封閉的圖形才有周長。理解封閉。描周長。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學(xué)生指的情況強(qiáng)調(diào)從一點(diǎn)出發(fā)再回到這點(diǎn)）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認(rèn)識周長。（出示口算題找同學(xué)回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運(yùn)動會的入場券，我們一起去看看吧。數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動探索新知問題解決明白學(xué)習(xí)周長的必要性，能用正確的方法測量周長。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，這樣，努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。三年級的學(xué)生要建立周長的概念，就要創(chuàng)設(shè)有效而有趣的活動使其有所體驗(yàn)。??談話：同學(xué)們的收獲可真不少，希望能將我們今天所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助我們解決問題。方法：?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識最主要的任務(wù)要會用，把學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固加深，通過練習(xí)測量和計(jì)算，讓學(xué)生對周長的意義和計(jì)算方法有了進(jìn)一步的理解和掌握。？先估一估，再算一算，比一比。同時同伴互助，小組合作，讓思想和方法進(jìn)行交流，增強(qiáng)了合作意識。談話：說一說你是怎樣計(jì)算的？ 預(yù)設(shè)：生1：正方形護(hù)欄是8米。還有的同學(xué)能夠舉一反三，用化曲為直的思想來測量扇形的周長。因?yàn)樗鼈兯臈l邊相等。生2：也可以用紙條，然后測量紙條的長度總結(jié)談話：同學(xué)們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實(shí)，同學(xué)們在操作的過程中用到了一種數(shù)學(xué)思想，知道是什么？對，就是化曲為直的數(shù)學(xué)思想。談話：那我們用什么方法才能知道圖形的周長到底有多長呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：測量談話：同意嗎？下面我們就分小組討論一下，這些不同形狀的花壇，我們?nèi)绾蝸頊y量？（小組交流討論）交流方法談話：哪個小組說一說，你們小組的測量方法？ 預(yù)設(shè)：生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。談話：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的問題。二、深化感知，加深概念談話：剛才我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？請同學(xué)們想一想，要想知道每個花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？預(yù)設(shè)：生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。談話：大家圍的花壇形狀雖然不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生1：都是沿著花壇的邊圍的。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課前與同學(xué)們的交流中老師知道同學(xué)們的愛好非常廣泛。、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索中，發(fā)展空間觀 念?！窘滩暮單觥窟@節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級上冊第八單元信息窗1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，并能夠指出并測量簡單圖形的周長。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，棉線，直尺，軟尺。??談話：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦筋，愛思考，而且還非常有愛心，剛才有同學(xué)提出了安裝護(hù)欄的方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，你想把護(hù)欄安在什么地方？（小組交流）討論交流 預(yù)設(shè)：生1：（指著圓形花壇）圍著花壇安一圈（師隨機(jī)板書：一圈）生2：（指著長方形）我把護(hù)欄安在花壇的四周（師隨機(jī)板書：一周）追問：那么這個扇形花壇它的護(hù)欄安裝在什么地方？ 生：也是圍著花壇安一圈?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話引入，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過讓學(xué)生參與如何保護(hù)花壇，把護(hù)欄安裝在什么地方，讓學(xué)生指一指，畫一畫，體驗(yàn)“一周”，并對“一周”有了最初的感性認(rèn)識，學(xué)生理解起來更利于掌握。（課件依次用不同顏色的線條描出一周的長度）引導(dǎo)指出：圓形、長方形、正方形花壇一周的長度就是他們的周長。下面我們就來研究一下。追問：（課件出示測量方法）這個方法可行嗎？其他小組還有別的測量圓形周長的方法嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：我們覺得可以用軟尺，繞一圈直接就可以讀數(shù)。生2：正方形可以只測量出一條邊的長度就可以了。總結(jié)談話：同學(xué)們都很聰明，想出了好多方法，而且有的方法還非常簡單。談話：同學(xué)們，設(shè)計(jì)師已經(jīng)測量出了這幾個花壇各邊的長度了，你能算出護(hù) 欄的長度嗎？（課件出示標(biāo)有長度的花壇圖片）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才的測量方法，逐一計(jì)算出長方形、正方形、扇形花壇的周 長。進(jìn)一步加深了學(xué)生對周長的理解和感悟。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。？（單位：米）這是一道解決實(shí)際問題的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。四、回顧反思 暢談收獲談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)：（學(xué)生可能會從以下幾個方面談收獲）知識：我學(xué)會了什么是周長。感受：與同學(xué)合作交流很愉快。教學(xué)反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)，我通過學(xué)校新操場的一周的邊線等活動引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。整個活動中，我完全放手，讓學(xué)生充分討論交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較大的探索空間，讓學(xué)生對周長有了更深刻的認(rèn)識。使學(xué)生在交流過程中體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)建立周長的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線