【正文】 說家契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》刻畫了一個(gè)典型的套中人形象⑥__（人物形象名）。（6分）(1)古代散文有許多勸說君王愛民的名句，如賈誼《過秦論》“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？①_”；杜牧《阿房宮賦》“使秦復(fù)愛六國之人，②__，誰得而族滅也？”。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學(xué)詩，愛詩，成為有激情，有修養(yǎng)的人。滿目山河空念遠(yuǎn)，風(fēng)雨更傷春。練習(xí)請(qǐng)從“落花”“落紅”“亂花”“亂紅”中選擇合適的詞填入下面詩句空缺處，并說明理由。因此，我們在鑒賞詩歌的時(shí)候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。骨子里實(shí)在是在思想情感上“推 敲”。（2）明確詩歌語言富有暗示性觀點(diǎn)是本文作者的寫作目的所在。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。時(shí)令到秋，一年快完，古人由此聯(lián)想感嘆：人到中年，一生將逝。而《登高》正是作者經(jīng)歷“安史之亂”寄寓夔州所作，詩人飽嘗戰(zhàn)亂顛簸，長年漂泊，老病孤愁集于一身，詩人就是在這樣一個(gè)深秋獨(dú)自登高望遠(yuǎn)的。（方法提示：朗讀感悟，抓關(guān)鍵詞句，相互討論，合作探究）（3）填表比較“（落）木（木葉）”與“樹（葉）”的不同，進(jìn)一步明確“木”的特征，以突出強(qiáng)調(diào)?！澳救~”中“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。（“木”是否還有別的特征？引入第6段研讀。小結(jié)：“木”和“樹”的區(qū)別：3由此概括出“木”在形象上第一個(gè)藝術(shù)特征。意味 樹：飽滿，飄零?！眲t是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。（方法：找文中關(guān)鍵詞句來談）品味詩句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木” 和“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”比較詩中“高木與 “高樹”的不同意味。思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？枝繁葉茂，濃陰匝地樹與葉之間的聯(lián)系：樹與葉之間的形象并不互相排斥，而且十分一致，它們都帶著密密層層林蔭的聯(lián)想因此樹葉可以簡化為葉。桂樹叢生兮山之幽。2）“木葉”是什么？對(duì)此作者有何質(zhì)疑？“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產(chǎn)生過許多精彩的詩句； “樹葉”“落葉”卻無人過問?！?同學(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。二）釋題：“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評(píng)）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。，、初步培養(yǎng)、感悟詩歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩歌的閱讀欣賞能力教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，師作引導(dǎo)； 2指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句，篩選主要信息來解答有關(guān)問題，把握文意；3多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程 一）導(dǎo)入新課：面對(duì)飄零的落葉，古往今來無數(shù)的詩人，將之定格成永恒的風(fēng)景，凝聚成揮之不去的情結(jié)。注意三首詩詞中的不同意象群,比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境,試對(duì)梅的三種不同形象做點(diǎn)分析,并說說詩人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。卜算字?詠梅陸游 驛外斷橋邊,寂寞開無主。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。付梓”殺青39。柳岸灞橋39。學(xué)富五車,才高八斗39。柳腰桃面39。（四）、遷移⒈詩歌語言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也會(huì)給詩歌創(chuàng)作帶來負(fù)面影響。我們不妨看看以下四句詩,它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境?空闊 黃色木:秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木飽滿 綠色樹:高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波疏朗 微黃木葉:裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下繁潤 綠色樹葉:美女妖且閑,采桑歧路間,柔條紛冉冉,落葉何翩翩總結(jié):不同暗示性的字進(jìn)入詩歌,往往產(chǎn)生了不同的意境與情感。進(jìn)入詩歌,形成不同的意象,造成不同的意境和情感。第1至3段為第一部分,列舉我國古代詩歌史上的一個(gè)現(xiàn)象,就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象,而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,它帶來了整個(gè)疏朗而清秋的氣息。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,這使讀者更多地想到了樹干,而很少想到葉子,“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外,這排斥暗示著落葉。司空曙《喜外弟盧綸見宿》中的“黃葉”,是在蒙蒙細(xì)雨中,沒有干燥之感,因此都與“木葉”的形象不同。作者以周邦彥的詞為例加以說明。因?yàn)樵姼枵Z言在概念的背后,還躲著暗示性,它仿佛是概念的影子。第4段,說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。第2段,說明“木葉”就是“樹葉”,但是古代詩歌中有用“樹”的,有用“葉”的,就是用“樹葉”的十分少見。那么究竟是什么原因造成“樹”與“木”的這種明顯的區(qū)別呢?文中是怎么給我們講述“樹”與“木”的區(qū)別的呢?讓我們一起來仔細(xì)分析這篇課文,文中自然會(huì)給我們答案。他數(shù)十年如一日，諄諄教導(dǎo)后學(xué)，桃李滿天下。對(duì)明清小說也很關(guān)注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。后留校任教，編文學(xué)刊物。（二）知識(shí)鏈接：走進(jìn)作者林庚：（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。尤其是我們的古典詩詞,用簡短的幾個(gè)字,造就的卻是豐富的情感與博大的意境。書寫成后,呂不韋命令把全文抄出,貼在咸陽城門上,并發(fā)出布告:“誰能把書中的文字增加一個(gè)或減少一個(gè),甚至改動(dòng)一個(gè),賞黃金千兩。” 有人說:“我們知道孔子的學(xué)問很好,那是因?yàn)樗麑懥瞬拷小洞呵铩返臅?。呂不韋為這件事大傷腦筋,召集門客進(jìn)行商議。異人當(dāng)了秦王之后,為報(bào)答呂不韋的恩德,封呂不韋為丞相,成為一人之下、萬人之上的顯赫人物。情感目標(biāo)：借助在品味詩句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。《說“木葉”》 樹．葉——木． 葉 落．葉——木．葉 木葉——落木六、課后作業(yè)搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。下面，請(qǐng)同學(xué)們每人寫一首關(guān)于秋天的小詩，展示給大家！【過渡語】： 老師根據(jù)木葉的形象也寫了一首詩，與同學(xué)們分享。整整一節(jié)課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚(yáng)，貫通古今，出神入化。畢業(yè)于清華大學(xué)，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”?！拙右住跺X塘湖春行》 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英。三、拓展延伸 “樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見?！具^渡】由于“木葉”一詞更生動(dòng)形象地詮釋了秋天疏朗干燥的特點(diǎn)，所以古代詩人就特別鐘愛“木葉”一詞了，甚至推陳出新，在詩中運(yùn)用“落木”一詞。第三句：至于“木” 呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的?！懾省杜R江王節(jié)士歌》 【提問】一般來說，我們“木葉”可以理解為“樹葉”，為什么古代詩人幾乎不使用“樹葉”一詞呢？（二）析問題——分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術(shù)差別（1）“樹葉”與“木葉” 【提問】“樹葉”與“木葉”的差別點(diǎn)在于“樹”與“木”，那么，二者有什么不同呢？（請(qǐng)大家快速瀏覽第三段、第四段，篩選有效信息，回答“樹”與“木”的區(qū)別?！綪PT展示】 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。把握中國古典詩歌語言具有暗示性的特征。第一篇：說木葉教案《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提升古典詩歌鑒賞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”在藝術(shù)領(lǐng)域的差別。）——現(xiàn)象：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞。——王褒《渡河北》木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。（2）“落葉”與“木葉” 【提問】“樹葉”會(huì)讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié)，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢？（請(qǐng)大家快速瀏覽第五段、第六段）落葉——強(qiáng)調(diào)的只是樹葉落下的動(dòng)態(tài) 木葉——不僅強(qiáng)調(diào)了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感【朗讀】第六段 第一句：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故?！纠首x】最后一段（第七段）“木葉”之與“樹葉”不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的 領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚(yáng)”?！咎釂枴吭娙藗?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時(shí)而棄之不用，卻