【正文】 怎洋才能迅速提高呢?他一時(shí)竟想不出什么好辦法來。他不惜巨資,把作為人質(zhì)的異人立為秦國國君。能力目標(biāo)：提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及從相關(guān)資料中抽象出一般規(guī)律的能力。作者發(fā)現(xiàn)發(fā)一個(gè)奇特的現(xiàn)象： 樹葉木葉落葉 落木 研讀第三段：從概念上而言：“木葉”就是“樹葉”從形象思維上而言“樹葉”無人過問，“木葉”不斷發(fā)展歸納：以上為第一部分。作品以哪些詩人的作品的詩句為例來引出話題的？ 屈原《九歌》“裊裊兮來秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”；謝莊《月賦》“洞庭始波，木葉微脫”；陸厥《臨江王節(jié)士歌》“木葉下,江連波,秋月照浦云歇山”； 王褒《渡河北》“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”。在唐詩研究方面，他提出了著名論點(diǎn)“盛唐氣象”“ 少年精神”，其研究成果匯集在《唐詩綜論》里。n）（qu225。i）皎潔（jiǎo）灼熱（shu243。A那我就不好意思（7）了。A：那你就不夠意思（3）了。閱讀文章《林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者》，積累寫作素材。配樂詩朗誦《聽見葉落的聲音》。在先生的講授中，長眠千古的屈子和詩仙神奇般地復(fù)活了。后一直任教于北京大學(xué)中文系?！K軾《水調(diào)歌頭》 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味?！鼻赜^《如夢(mèng)令》“桃李不禁風(fēng),回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。比如杜甫《登高》中：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，比起“木葉”又有什么暗示性的信息呢？（3）“木葉”與“落木” 【朗讀】第六段倒數(shù)三到六行 “木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清 秋的性格。第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。）樹——有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的 木——沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的 【朗讀】第四段最后兩句話 然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。——屈原《九歌》 洞庭始波，木葉微脫。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“那么今天我們一起學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》，看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。熟讀課文，了解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”的情感差別以及作者的觀點(diǎn)。(3)召開詩歌鑒賞研討會(huì) 參讀書目： 《詩集傳》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩集?！廊硕际牵?柳腰桃面39。參讀作品： 曹操《短歌行》，劉禹錫《石頭城》，蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，李白《靜夜思》，杜甫《月夜憶舍弟》，孟郊《古怨別》，王安石《泊船瓜洲》等等。1．古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言。從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同?你從中悟出了什么道理三、探究閱讀 融會(huì)貫通只要提到“木”字大家就會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情懷。這樣，把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，并逐層深入，探幽發(fā)微，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。而“落葉”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。（2）課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說。鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外的滋味?！蓖瑢W(xué)們知道這里的“落木”是什么意思嗎？（學(xué)生明確“落木”即“落葉”之意后）那杜甫為什么不說“無邊落葉蕭蕭下，不盡長江滾滾”來呢？”“木”與“葉”有何區(qū)別呢？讓我們一起來讀讀林庚的《說“木葉”》來解開這個(gè)迷吧。以“尋疑追答悟理”為線整體感知全文，把握文章精髓。這就是“木葉”之于“樹葉”一字千里的差異。在吟詠之間，那些“潛在的力量”便在不知不覺之中影響著讀者，感染啟發(fā)著讀者，讓人情思靈動(dòng)，視通萬里。讀林庚先生的《說“木葉”》，我首先想到這樣一段話。10月4日，與往常一樣，他吃過晚飯，上床休息了一會(huì)兒?！墩f“木葉”》樹．葉——木． 葉 落．葉——木．葉 木葉——落木六、課后作業(yè)搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。春天在哪里呀 春天在哪里春天在那湖水的倒影里映出紅的花呀 映出綠的草還有那會(huì)唱歌的小黃鸝【過渡語】：老師根據(jù)木葉的形象也寫了一首詩，與同學(xué)們分享。在先生的講授中，長眠千古的屈子和詩仙神奇般地復(fù)活了。后一直任教于北京大學(xué)中文系?！K軾《水調(diào)歌頭》 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味?！鼻赜^《如夢(mèng)令》“桃李不禁風(fēng),回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。相去無幾：兩者之間距離不遠(yuǎn)或者差別不大。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：（三）下結(jié)論——“木葉”與“樹葉”在藝術(shù)領(lǐng)域有巨大差別； 詩歌語言具有暗示性?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。“木”在這 里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征?！x莊《月賦》 秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。第一篇：說木葉二、文本探究（一）擺現(xiàn)象——中國古代詩人鐘愛“木葉”【提問】文章的題目是《說“木葉”》，這告訴我們本文主要討論的中心是“木葉”，那么請(qǐng)問，文中告訴我們一個(gè)有關(guān)“木葉”的什么現(xiàn)象？（請(qǐng)大家快速瀏覽第一段，篩選有效信息?！毒鸥琛范赐ナ疾ǎ救~微脫。）樹——有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的 木——沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的【朗讀】第四段最后兩句話然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。比如杜甫《登高》中：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，比起“木葉”又有什么暗示性的信息呢？（3）“木葉”與“落木”【朗讀】第六段倒數(shù)三到六行“木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清 秋的性格。【高考鏈接】把握常考成語的含義一字之差：原意是只相差一個(gè)字，用來比喻相差的很少。三、拓展延伸“樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英。二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。——白居易《錢塘湖春行》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。畢業(yè)于清華大學(xué)，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。整整一節(jié)課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚(yáng)，貫通古今，出神入化。下面，請(qǐng)同學(xué)們每人根據(jù)兒歌《春天在哪里》的格式，共同完成小