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說木葉五篇范文(專業(yè)版)

2024-10-28 15:38上一頁面

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【正文】 無意苦爭春,一任群芳妒。春花秋月39。在表示清秋的句中,詩人們用“木葉”取代了“樹葉”?!澳救~”的“葉”,有纏綿的一面,“木葉”是疏朗與綿密的交織,而“落木”就連“葉”這個(gè)字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。第3段,說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在于“木”字。1937年到廈門大學(xué)任教十年,1947年為燕京大學(xué)教授,1952年至今為北京大學(xué)教授。我們?yōu)槭裁床荒軐懖繒?既能揚(yáng)名當(dāng)世,又能垂范后代呢?”呂不韋認(rèn)為這個(gè)辦法很好,命令門客立即組織人員撰寫。第五篇:說木葉教案《說木葉》教學(xué)設(shè)計(jì)尹 燕 升教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩詞語言暗示的表現(xiàn)技巧和歸納的方法;積累古詩詞名句。)涔涔(c233?!墩f“木葉”》 樹.葉——木. 葉 落.葉——木.葉 木葉——落木六、課后作業(yè)搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。——白居易《錢塘湖春行》 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。【過渡】由于“木葉”一詞更生動(dòng)形象地詮釋了秋天疏朗干燥的特點(diǎn),所以古代詩人就特別鐘愛“木葉”一詞了,甚至推陳出新,在詩中運(yùn)用“落木”一詞。把握中國古典詩歌語言具有暗示性的特征。(3)鑒賞研究,寫成小論文?!澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一,疏朗與綿密的交織,一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。二、教法探究小組討論研究。今年中秋節(jié)的前兩天,這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。畢業(yè)于清華大學(xué),與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。三、拓展延伸“樹葉”與“木葉”不過一字之差,在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里,這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。)樹——有生命力的,翠綠的,枝葉繁密的 木——沒有活力的,枯黃的,樹葉落盡的【朗讀】第四段最后兩句話然則“高樹”則飽滿,“高木”則空闊;這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?!澳尽痹谶@ 里要比“樹”更顯得單純,所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹,似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素,這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。后一直任教于北京大學(xué)中文系。10月4日,與往常一樣,他吃過晚飯,上床休息了一會(huì)兒。以“尋疑追答悟理”為線整體感知全文,把握文章精髓。而“落葉”,則比“木葉”還更顯得空闊,它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。參讀作品: 曹操《短歌行》,劉禹錫《石頭城》,蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,李白《靜夜思》,杜甫《月夜憶舍弟》,孟郊《古怨別》,王安石《泊船瓜洲》等等。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入“那么今天我們一起學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》,看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。比如杜甫《登高》中:無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來,比起“木葉”又有什么暗示性的信息呢?(3)“木葉”與“落木” 【朗讀】第六段倒數(shù)三到六行 “木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天;這是一個(gè)典型的清 秋的性格?!K軾《水調(diào)歌頭》 東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。閱讀文章《林庚:喧鬧時(shí)代里的隱退者》,積累寫作素材。n)(qu225。能力目標(biāo):提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及從相關(guān)資料中抽象出一般規(guī)律的能力。呂不韋當(dāng)時(shí)有三千門客,很快寫出二十六卷一百六十篇文章,書名為《呂氏春秋》。曾任古典文學(xué)教研室主任,早年以詩聞名于世,與戲劇家曹禺、小說家吳組緗,并稱“清華三才子”,是著名的唐詩楚辭研究專家。由此可見,在詩歌中,概念相同的詞語,也有可能在形象上大有區(qū)別。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個(gè)藝術(shù)特征:第一,“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。接下來我們看看,木葉與樹葉在意味上有何不同?木葉:疏朗微黃(微黃干燥的葉子正在飄零,越來越少)樹葉:繁潤青翠(就象窗外,偶爾飄落一兩片)⒌好這些不同暗示性的字詞進(jìn)入詩歌,就造成了大不相同的意味。,敘離別不離39。零落成泥碾作塵,只有香如故。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。談風(fēng)景必是39。)⒋對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,我們的詩人早就慧眼獨(dú)具的發(fā)現(xiàn)了。至于“落木”,比“木葉”更顯得空闊。大量的是用“木葉”,后來又發(fā)展到用“落木”。1933年初出版了第一本自由體詩集《夜》,以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。孫武能當(dāng)上吳國的大將,是因?yàn)閰峭蹩戳怂麑懙摹秾O子兵法》。五、作業(yè)布置熟讀余下課文,歸納文中的主要信息,即“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征。亭皋(gāo)(lǒng)寒砧(zhēn)征戍(sh249。五、課堂小結(jié)及板書《說“木葉”》一文從“木葉”出發(fā),以淺顯易懂的語言以及豐富的詩句,詮釋了“詩歌語言具有暗示性”的深?yuàn)W道理,讓學(xué)生在體悟詩歌魅力的基礎(chǔ)上,提高鑒賞詩歌的能力。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?——李白《春夜洛城聞笛》亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子,而是窸窣飄零透些微黃的葉子,我們仿佛聽見了離人的嘆息,想起了游子的漂泊;這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。教學(xué)重點(diǎn):理解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”在藝術(shù)領(lǐng)域的差別。研究方法:(1)收集有關(guān)“月亮”的古詩(2)班級(jí)交流?!澳救~”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天,一個(gè)典型的清秋的性格。我們將會(huì)在一種“潛在的力量”的影響下,不知不覺地參悟深蘊(yùn)其中的道理,走進(jìn)詩歌的殿堂。附錄:林庚:喧鬧時(shí)代里的隱退者(張偉)如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道,林庚似乎已被人們遺忘了。著名詩人、詩歌理論家。一字千里:在某句話中,只有一個(gè)字的差別,表達(dá)出的意蘊(yùn)卻相差很大?!懾省杜R江王節(jié)士歌》【提問】一般來說,我們“木葉”可以理解為“樹葉”,為什么古代詩人幾乎不使用“樹葉”一詞呢?(二)析問題——分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術(shù)差別(1)“樹葉”與“木葉” 【提問】“樹葉”與“木葉”的差別點(diǎn)在于“樹”與“木”,那么,二者有什么不同呢?(請(qǐng)大家快速瀏覽第三段、第四段,篩選有效信息,回答“樹”與“木”的區(qū)別。(2)“落葉”與“木葉”【提問】“樹葉”會(huì)讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子,的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié),那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢?(請(qǐng)大家快速瀏覽第五段、第六段)落葉——強(qiáng)調(diào)的只是樹葉落下的動(dòng)態(tài)木葉——不僅強(qiáng)調(diào)了樹葉落盡,樹干光禿禿的樣子,還暗含著落葉的微黃與干燥之感【朗讀】第六段第一句:“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?,而且還會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。“落英”“落紅”也就是“落花”之意,在古詩歌中“落英”出現(xiàn)的情況不少,《全唐詩》約有16句,《全宋詩》中約有36句,而《全宋詞》就約有26句,但其中也有個(gè)別句“落英”不是做“落花”的意思。1986年,年事已高的先生決意退出講壇,為學(xué)生最后一次講屈原和李白。晚7時(shí)左右,家人發(fā)現(xiàn),中國現(xiàn)代文學(xué)史上這位杰出的詩人已經(jīng)停止了呼吸。通過詩歌鑒賞實(shí)踐,提高詩歌鑒賞能力三、教學(xué)設(shè)計(jì) 基于以上分析,確定本文的教學(xué)目的是:理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊(yùn);了解詩歌語言具有潛在暗示性的特質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩,提高詩歌的賞析能力。(3)第
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