解方程例4,例5教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 的方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列出方程：X+3=9（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法的意義列出方程。師：同學(xué)們真了不起，有這么多讓天平保持平衡的方法，這個(gè)游戲讓我們想起些什么？（天平的兩邊同時(shí)加上或減去相同的物品，天平保持平衡。師：我在天平的右邊加3瓶墨水。[教學(xué)重難點(diǎn)] 掌握解方程的方法。主要討論x+a=b，ax=b的方程的解法，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程和應(yīng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，與原有教材不相同的是，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材以等式的基礎(chǔ)性質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是依據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系教學(xué)解方程，這有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。對(duì)比○＋☆＋○＝16和○＋☆＝12這兩個(gè)式子，可以得出○＝4，再把○＝4代入到第二個(gè)式子中，就可以得出☆＝8。2＝98247?！究疾槟繕?biāo)1和目標(biāo)2】/ 4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案。解析：這六道小題是在例題的基礎(chǔ)上有一定的變化，做之前要先觀察把什么看作一個(gè)整體，然后再根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。師：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？小結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)形如ax＋b＝c的方程，先把a(bǔ)x看成一個(gè)整體，再根據(jù)等式的性質(zhì)1求出ax的值，即轉(zhuǎn)化ax＝b來(lái)解決；形如a（x＋b）＝c的方程，可以先把小括號(hào)內(nèi)的式子看作一個(gè)整體，也可以根據(jù)乘法分配律將原方程轉(zhuǎn)化成ax＋b＝c來(lái)解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。/ 4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案預(yù)設(shè)1： 2（x－16）＝8 解： 2（x－16）247?？疾槟繕?biāo)1。然后通過(guò)與課前做的方程3x＝36進(jìn)行比較，學(xué)生就很容易想到把3x看作一個(gè)整體，從而根據(jù)等式的性質(zhì)1求出3x的值，即轉(zhuǎn)化3x＝36來(lái)解決。組織學(xué)生匯報(bào)?！浚?）解形如ax＋b＝c的方程 ①引入問(wèn)題，探究新知 出示例4示意圖。（六）配套資源實(shí)施資源：《解方程（例5）》名師課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì) （1）解下列方程。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)比、觀察，能列出方程并利用等式的性質(zhì)解形如ax＋b＝c的方程。3＝36247。：6x35=13 + 2x = 135x +5= 15：剛才我們列出了一個(gè)加法方程，那誰(shuí)還能列出兩個(gè)減法方程呢？40－3x＝43x＝40－4 學(xué)生嘗試解以上方程。師提問(wèn)：解方程時(shí)，也就是先把誰(shuí)看成一個(gè)整體？(3x)。再讓學(xué)生根據(jù)圖列一個(gè)加法方程。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課： ：填空題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用整體思想解方程。2 X ＝20第二篇：解方程例4教學(xué)設(shè)計(jì)《 解方程例4 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：： ：初步具有用整體思想解方程，會(huì)解稍復(fù)雜的方程。3 x ＝12 例5：2(x16)=8（把x16看作一個(gè)整體）方法1： 方法2：解：2(x16)247。2．在解方程時(shí)，可以運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)解。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列方程解答。（可以把5個(gè)練習(xí)本的總價(jià)5x 看作一個(gè)整體。（可以把方程的解代入方程中計(jì)算，看看方程左右兩邊是否相等。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)計(jì)算過(guò)程： 2(x16)=8 解： 2x32=8（運(yùn)用了乘法分配律）2x32+32=8+32（把2x 看作一個(gè)整體）2x =40 2x 247。2=8247。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方程左邊的運(yùn)算順序：先算x16，再乘2，積是8。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)解題過(guò)程： 3x +4=40 解： 3x =404 3x =36（先把3x 看成一個(gè)整體）3x 247。（如果沒(méi)有，教師可提示學(xué)生這樣思考。2．讓學(xué)生試著求出方程的解。再讓學(xué)生根據(jù)圖列一個(gè)方程。并在訂正的過(guò)程中，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：理解在解方程過(guò)程中，把一個(gè)式子看作一個(gè)整體。b＝c與a(x 177。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固利用等式的性質(zhì)解方程的知識(shí)，學(xué)會(huì)解ax 177。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示習(xí)題：解下面方程：4x = = 學(xué)生自主解答練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)圖意。）在學(xué)生說(shuō)自己的想法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，4支鉛筆看作一部分。也有學(xué)生可能會(huì)想到，把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多
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