【正文】 、重視課后的教學反思葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。（3）教師在課堂中要善于傾聽。興趣是最好的老師。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要關(guān)注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。一、從教學目標入手：重視課前的備課。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的39。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效、無效還是負效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。三、樂于嘗試、重在實效通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的`積極性。二、積極參與，勇于實踐平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。一、注重學習，注重過程課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。在教學的過程，我一定要好好總結(jié)自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。我認為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責任感。有效課堂教學需要教師將教學實踐和反思緊密結(jié)合。在學生發(fā)言遇到困難時，教師要想辦法給予幫助，引導，讓其順利的達成目標，生成精彩。（1）將教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，增加，改換。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。優(yōu)化教學過程，保持適度信息，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其是提高學生的專注率。三、課堂有效教學應深入優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學管理。成功的課堂教學應該是學生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課。要提高小學語文的課堂教學質(zhì)量，必須改進現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實效性。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應該關(guān)注什么？下面就談談我的一點感悟：一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。有效教學策略研究心得體會4“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。設計新穎的教學內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學習的興趣。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好、成績佳。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨不得能代替他去學?！本C上所述，提高數(shù)學課堂教學有效性應該是一個有機的整體組合。如：利潤問題，上網(wǎng)收費問題，聯(lián)系身邊的例子給學生講課會使他們更容易接受，利于提高課堂教學效率?！斑@樣使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學習欲望。（三）數(shù)學課堂教學中要注重教師激勵性評價的有效性。如教《分式方程的應用》學生四人小組自主分工：一是讀題，二是寫出算式，三是說出解題思路。所以，我們要盡量了解學生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學的有效性。（一）數(shù)學課堂教學中要注重教師提問的有效性。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下?！保ǘI造民主化的師生關(guān)系新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。讓學生自己獨立地做書上的練習。課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。備課從了解學生入手備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。二、建立和諧的師生關(guān)系師者，傳道、授業(yè)、解惑。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進進行計算的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。有價值說的是這兩個方面：一是學習內(nèi)容有價值，二是學習方式有價值。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高數(shù)學課堂教學效率的基礎。”通俗地說，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。有效教學策略研究心得體會2有效教學，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。二、有效指導。我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：一、有效備課。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。三、巧妙講究師生平等。三、教后反思的處理。二、對備課的看法。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。那么有效的數(shù)學教學究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創(chuàng)設呢？（1）情境創(chuàng)設應目的明確。而上好每一堂課又是基礎，在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，激發(fā)學生學習的欲望。第一篇：有效教學策略心得體會心得體會上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。實施有效教學，有效備課是基礎和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。（2）情境內(nèi)容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。第二篇：有效教學策略研究心得體會有效教學策略研究心得體會有效教學策略研究心得體會1教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。有效備課更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。一堂課的效果如何，應當首先關(guān)注學生學的如何。能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境五、注重教后反思。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。課程改革數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。比如人人學有價值的數(shù)學。如聽一位老師上的“同底數(shù)冪乘法”，這個內(nèi)容是學生在學習中經(jīng)常碰到的。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，