【正文】 活”適合傾向于文科方向發(fā)展的學生，可推薦選學，以獲得畢業(yè)必須的學分。凡準備參加高考的學生，文科物理必修與選修要達到6—8學分，理科最低要求10學分，較高要求宜達到14學分。系列1：側(cè)重物理的人文性，2個模塊；系列2：側(cè)重技術(shù)應用角度，3個模塊；系列3：側(cè)重理論物理角度，5個模塊。凡準備參加高考的學生，理科地理必修6學分，文科最低要求10學分，較高要求12學分。選修系列每個模塊2學分，計14學分。在下學期開始，與政治同步開設(shè)選修模塊。選修系列相對獨立，6個模塊采用主題式的“并聯(lián)”設(shè)計，選課時沒有先后順序之分。從高一下學期開始可以開設(shè)選修模塊。這種安排更能適應將來的高考要求。必修模塊和選修系列1中模塊或選修系列2中模塊具有遞進關(guān)系，建議按順序選課。凡準備參加高考的學生，英語必修與選修總學分應達到16—18學分，較高要求宜達到20—24學分。選修系列Ⅱ中，每一類有若干模塊，模塊之間相對獨立，每個模塊2學分。對于語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的同學，可先從五個系列的選修課程中選修4個模塊，加上必修10學分獲得18學分，再從這五個選修系列中任意選修3個模塊，獲得6個學分，總計可獲得24學分。必修模塊在高一年級開設(shè)，對于條件較成熟的學校，在高一也可開少量選修模塊。課程結(jié)構(gòu) 必修系列 語文1 語文2 語文3 語文4）語文5 選修系列 系列1：詩歌與散文系列2：小說與戲劇系列3：新聞與傳記系列4：語言文字應用系列5：文化論著研讀模塊說明及選課建議選修系列模塊內(nèi)容：系列1：唐宋選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中外詩歌選讀、先秦諸子散文、唐宋散文、現(xiàn)當代散文、中外散文。（3）高一學生以開設(shè)必修課為主，兼顧適量選修課。任課教師應本著教管合一的理念，加強與行政班班主任的聯(lián)系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現(xiàn)，處理各種偶發(fā)事件。行政班是開展班級活動的集體組織，是培養(yǎng)學生集體主義、團隊精神和合作意識的重要場所。改革教學管理與評價，調(diào)動教師的工作積極性。（2）每周兩次集體備課，實行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時考慮到人文、科學傾向和教學內(nèi)容的不同，進行分傾向教學內(nèi)容的集體備課。（4）對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動放棄處理。從學習課時、修習過程、模塊考試成績?nèi)矫娲_定學生是否獲得學分：只有修習課時達到規(guī)定課時的90%（3690%= 1890%=）、修習過程（包括學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學生自評、互評和任課教師打分，按照一定權(quán)重計算得出分數(shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績合格才給予相應模塊學分。（1）擴大學生自主管理的深度和廣度，在級部成立“學生自主管理委員會”，下設(shè)“班級自主管理委員會”、“宿舍自主管理委員會”，進一步加強學生的自主管理能力的培養(yǎng)。（1）“導師制”是新課程背景下為指導學生選課和落實全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補充。行政班管理：①學生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。D認真聽課，不做與學習無關(guān)的事；按時完成并上交作業(yè)；自覺認真地參加模塊考試（包括修習不合格后的補考）。學科班長（課代表）一般由學習小組擔任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學習材料、加強與老師的信息交流等工作。②教學班學生自主管理委員會：A班內(nèi)設(shè)一位班長，直接對任課教師負責，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。②走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學生還未完全退出，后一批學生在門口等待進入現(xiàn)象的發(fā)生）。固定學生在教學班的聽課位置，確定學生座次表，注明學生姓名、行政班號。二、實施發(fā)給學生每人一本《普通高中學生選課指導手冊》，組織學生認真學習，結(jié)合自己的學習特點，采取自愿報名的原則，每名學生進行選課。2．輔導時間為周二和周四下午第三節(jié)課，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。3．指導教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎(chǔ)。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。四、實施過程（一）全員參與走班課程的研發(fā)每一位教師要樹立“我就是課程”意識。二、基本形式“走班”就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。五、輔導內(nèi)容具體安排如下：自編應用題培養(yǎng)學生數(shù)學建模，收集見到的與勾股定理有關(guān)的圖案，利用勾股定理制作模型，收集與數(shù)有關(guān)數(shù)學家的故事。（四）豐富學生的第二課堂。（二）培養(yǎng)學生的知識面。組織參加各級各類數(shù)學競賽。2．增強學生學習數(shù)學的信心，并能取得更好的成績。通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數(shù)學來源于生活，使參加選課走班的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。由于選課走班不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數(shù)學的用處，當然也更增加他們的學習興趣。四、輔導時間：每周星期五下午第三節(jié)。第二篇：選課走班實施方案灌云縣圩豐中心小學“選課走班”課程實施方案灌云縣圩豐中心小學“選課走班”課程實施方案（2014—2015學第二學期）一、指導思想堅持“促進學生全面發(fā)展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應能力發(fā)展的需要，促進學生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。周三下午第三課和周四下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內(nèi)同時（或部分同時），將在該學科的范疇內(nèi)，根據(jù)學生的水平和興趣，實施走班教學。一是開發(fā)學科課程。深度研發(fā)“補天文化”，開發(fā)升旗、入學、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。全體學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。第三篇：選課走班實施方案莒縣四中2011級學生選課走班實施方案一、指導思想莒縣四中選課走班以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各科的《課程標準（實驗）》和《山東省普通高中選 課指導意見（試行）》為指導，努力實現(xiàn)制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課制度和選課指導體系，以促進素質(zhì)教育改革的順利進行，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需 要的德、智、體等