【正文】 因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。（30分）這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。（6分）這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況?！?，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。眼界決定境界，思路決定出路。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。三抓反饋。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況?！緮?shù)學】：突出基礎性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。從這次檢測情況來看，樂理知識、音樂欣賞及綜合訓練，反映出學生對音樂知識的理解，靈活運用能力方面還有一定差距，還進一步需要教學一線的教師們努力探索，不斷改進，以爭取更理想的效果第五篇：小學期末質量分析小學期末質量分析小學期末質量分析（一）一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。（1）學校以教學為中心，音樂課堂教學是校園音樂的主要組成形式，起著主渠道作用，學校必須高度重視和加強音樂課的教學。第四，判斷題共計204分失分4分?？傊?，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。介紹樂理小常識。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們開展節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學實踐音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。其次音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。還有個別學生因為沒有認真上課，出現(xiàn)歌曲不會唱的情況。一年級小部分同學對音樂學習標志不熟，三年級學生對個別音的音高聽辨不出來。上課經(jīng)常缺人。小部分的學生在一個人歌曲演唱時或考試等情況下表現(xiàn)還不夠自信。第二篇：小學音樂期末質量分析小學音樂期末質量分析學生學習情況低年級：低年級學生上音樂課的熱情很高，但部分學生上課的行為習慣較差。小部分同學唱歌時不夠自信，唱歌沒有感情，唱歌音量較小?，F(xiàn)對本學期考察簡要質量分析：三、基礎知識方面：優(yōu)良的學生占80%。第一篇：小學音樂期末質量分析義井鎮(zhèn)中心小學2017下半年一年級音樂期末質量檢測分析一、學生學習情況一年級學生上音樂課的熱情很高，但部分學生上課的行為習慣較差。二、考察情況分析：根據(jù)新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生進行考察：基礎知識唱歌的能力。四、唱歌的方面：一年級的學生大部分對唱歌興趣濃厚，能主動練習，能較好地唱好歌。不受課本知識束縛，音樂課堂與平時生活緊密相連，讓學生感覺到音樂就在我們身邊，音樂隨處可見。中年級：中年級的學生唱歌較高級部和低級部的同學有感情。對教師安排的教學活動反應漠然，演唱也是敷衍了事。合格的學生占99%。小部分同學唱歌時不夠自信，唱歌沒有感情，唱歌音量較小