【正文】 ??？”牛娃坐著哪敢多動(dòng)，只是向問(wèn)路人輕輕地招了招手，意思是說(shuō)：哎呀，請(qǐng)你聲音小一點(diǎn)，魚(yú)兒快要上鉤了！就在這時(shí)，魚(yú)漂動(dòng)得更厲害了，小牛娃把魚(yú)竿猛地向上一挑，嗨！一條大鯽魚(yú)被釣了上來(lái)?？墒囚~(yú)漂一動(dòng)不動(dòng)。河水綠綠的，上面零星地點(diǎn)綴著美麗的荷花呢！小牛娃撿了一塊地方，側(cè)著身子，坐在了莓苔上。大家可以借鑒一下： 天剛剛亮，小牛娃就起床了。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）能不能把這首古詩(shī)用你熟悉的旋律唱出來(lái)？選擇你最喜歡的旋律，在小組內(nèi)試著唱一唱。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速適當(dāng)慢一些，聲音可以低一點(diǎn)。能把這種情趣表演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演，然后我們來(lái)全班交流。這時(shí)有人向他問(wèn)路，他就向問(wèn)路人招招手，他不敢大聲應(yīng)答，擔(dān)心魚(yú)兒被嚇跑。假如是“招手”呢？等于告訴人家：我知是知道，可惜我不能大聲說(shuō)給你，我怕驚擾了即將上鉤的魚(yú)；還可能是：你還是過(guò)來(lái)吧，讓我貼著你的耳朵，悄悄地告訴你好了。④“學(xué)”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或許是剛剛學(xué)會(huì)釣魚(yú)，所以這般的專注認(rèn)真。（教師做動(dòng)作）不是這樣的一本正經(jīng)地端坐，而是這樣，這樣隨意地坐。把有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。建議大家先自己讀讀詩(shī)，再看看圖，然后同座間討論討論。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）這是一首七言律詩(shī)，每句有七個(gè)字，我們讀的時(shí)候一般是在每句的第四個(gè)字后面適當(dāng)停頓：蓬頭稚子／學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔／草映身?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，每人讀上兩遍，在不理解的詞兒旁邊打上問(wèn)號(hào)?？纯催@位小朋友是怎樣釣魚(yú)的？“垂”字的橫畫比較多，寫的時(shí)候也有講究：中間這一橫寫得稍微長(zhǎng)一些，字就站穩(wěn)了；“釣”字這里面是一個(gè)點(diǎn)兒。教學(xué)過(guò)程： 第一板塊：初讀激趣同學(xué)們，釣魚(yú)可是一件很有趣的事情。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。2愿我們小朋友永遠(yuǎn)都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，六、作業(yè)。宿新市徐公店 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。所見(jiàn) 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)試著吟誦這首詩(shī)。（情境表演）同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣。⑵出示第三、第四行①小孩正在專心致志的釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)大聲向他問(wèn)路，小孩心里會(huì)怎么想呢？ ②如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？③你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己連著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚(yú)時(shí)怎樣呀？一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在?、圻@里你還圈出了詞？“草映身”小孩就坐在草叢中。請(qǐng)你再去輕輕地讀一讀，抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)好好體會(huì)體會(huì)，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。它呀就寫在書上，翻開(kāi)書p124，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩(shī)傳世僅四首。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天我們要一起認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。六、作業(yè)：第五篇：小兒垂釣評(píng)課稿《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。（２）閉眼聽(tīng)錄音，想畫面理解（３）給詩(shī)歌配上美麗的圖畫。（3）看插圖理解。三、熟讀詩(shī)歌，通過(guò)多種方法了解詩(shī)意，一邊讀，一邊畫出不懂的詞句。師 ：古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。教師出示?，F(xiàn)在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢？四、問(wèn)題與思考你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。）學(xué)生根據(jù)注釋，想一想：你覺(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？學(xué)生自學(xué)。板書并齊讀課題。(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。五、拓展賞趣。（情境表演）剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的樂(lè)趣。聲音特別響亮，但缺少一點(diǎn)畫面感，師范讀(此處應(yīng)該有掌聲，咱們讀的是詩(shī)，更讀的是詩(shī)中的畫面，詩(shī)中的情）練一練。⑤“垂綸”的綸是絞絲旁，這里是指釣魚(yú)用的絲線，垂綸就是垂釣的意思。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚(yú)時(shí)怎樣呀？一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在?、圯褪乔嗵Γ@里泛指野草。請(qǐng)你以小組為單位再去輕輕地讀一讀，抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)好好體會(huì)體會(huì)，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確?？凑l(shuí)能把詩(shī)歌讀正確，讀流利？請(qǐng)同學(xué)們把生字帶進(jìn)這首詩(shī)讀，同桌比賽讀一讀?！按贯灐本褪轻烎~(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。）一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。他的名字叫“胡令能”。學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。(1)誦：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。出示：冰心奶奶說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。村居 高鼎單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（五、拓展賞趣。吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)。讀的很好。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。①在古詩(shī)的第一、二行有個(gè)詞寫出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭” 頭發(fā)梳得不是很整齊。三、細(xì)讀品趣。這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。你們讀得真準(zhǔn)!“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。同學(xué)們，釣魚(yú)是件非常有趣的事情。今天我們要學(xué)習(xí)的是他最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。誰(shuí)來(lái)讀一下這段文字（出示：胡令能 唐代詩(shī)人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。他的名字叫“胡令能”。）一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字?！按贯灐本褪轻烎~(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀）離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。個(gè)別讀。（出示：標(biāo)上分隔號(hào)的整首詩(shī)內(nèi)容）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀看？齊讀。⑴出示第一、二行。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。四、吟詩(shī)誦趣。先自己練練看，過(guò)會(huì)我們來(lái)舉行一個(gè)吟詩(shī)賽。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩(shī)中小朋友快樂(lè)的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣?、酆菦](méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。