【正文】 良好習慣讓人終身受益”。要養(yǎng)成好習慣則非一日之功，需要教師、同學、家庭全方位的幫助。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學習習慣有很大的關系，我們在教育教學一線的班主任感觸最深的是，學習成績好的學生學習習慣、行為習慣都養(yǎng)成得比較好，學習差的學生在學習習慣、行為習慣上表現(xiàn)就差得很遠。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。通過自己在小學任教這12年來的教學實踐來觀察、分析，目前小學生的學習習慣、行為習慣的現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學生，他們在學習、生活中，存在著許多不良習慣。小學生行為習慣具體內(nèi)容也有10項，它們分別為：；；；；；；；；；。從而是把傳統(tǒng)上的“知識—－能力――情感態(tài)度”的過程轉變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識”的過程。閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。1遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。拾到東西歸還失主或交公。1認真做值日，保持教室、校園整潔。課間活動有秩序。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。尊重殘疾人。尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任。（七）防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。（五）行為訓練家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。影響力黃金表自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。這就是“代幣券法”。這種強化就是正強化。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。所以道理要講一點，但不要講得太多。如果孩子能一學期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養(yǎng)孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。所以家長要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。讀書寫字，姿勢端正現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上改過來。老師問：“78＝？”小男孩說：“這太簡單了，78＝58啊”。今天任務，今天完成發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正有一個小男孩，挺聰明，但是數(shù)學總是80多分，沒得到一回滿分。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是：學習的動力，就是愛學學習方法，就是會學習勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。自己訂閱的報刊應及時閱讀。培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。學習各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，知識面拓寬了，教育教學質(zhì)量也得到了大面積的提升。展出學生制作的手抄報，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會。在課外閱讀匯報課中，開展“古詩詞朗誦會”、“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱讀匯報會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等，課上同學們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。四、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的愉悅。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》??方法選用。⑴閱讀經(jīng)典名著。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學生讀書收到事半功倍的效果。課外時間，同學們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學談論著書中有趣的內(nèi)容。在教室墻壁上、圖書角貼著有關讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。保證時間。提供豐富的書源。教師對學生在課外閱讀引導：如激發(fā)學生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導、課外閱讀習慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應手了。有了明確的課題意識，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。而今，著名語言學家呂叔湘先生也說：“問語文學得好的人，都說是課外看書。第一篇：如何培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣《如何培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣》課題階段性總結本課題自開展實驗研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標、研究內(nèi)容，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務實的工作，并達到了預期的效果。因此，我們通過講座、查閱資料、學習《新課程標準（實驗稿）》等，讓課題組教師深刻認識到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。針對小學生可塑性、模仿性、好奇心極強的特點，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。通過學習，教師業(yè)務素質(zhì)提高了，知識豐富了，增強了文化底蘊，說話的底氣足了。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我們創(chuàng)設了讀書氛圍，使學生沐浴在濃濃的書香中，讓學生情不自禁地走進書的世界。③鼓勵同學利用零用錢買書、訂閱報刊、雜志，并互相傳閱。創(chuàng)設讀書校園文化。在課外閱讀成果展示欄上有同學們的讀書筆記、手抄報、剪帖本、優(yōu)秀作文。得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。老師要教會學生選擇思想健康、融知識性、趣味性為一體的課外讀物。如學習了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學習了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學習了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。這樣既擴大了學生閱讀量，開闊了學生的視野，又能讓學生充分汲取知識的營養(yǎng)，陶冶情操。講。在教室的一角，精心設置“手抄報園地”、“課外閱讀成果展示臺”。通過學生評、自評、家長評、老師評等綜合評價推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對學生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。靜坐看書，等候教師上課。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。做好讀書筆記。學習數(shù)學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。做到字跡工整，書寫規(guī)范。書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。我重點講講小學生的學習習慣。其中一個小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。你們早應該在一、二年級就養(yǎng)成這個習慣。這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數(shù)學卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”?！本褪沁@么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。我這里提倡單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統(tǒng)的知識才會對學習的應用個更為有用。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內(nèi)知識的學習和鞏固。學有計劃，學有目標三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習慣（一）要求合理不同時期重點不一樣；一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個習慣。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。四）激勵強化心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。代幣券法比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。（九）家校配合家校一致，形成合力，才有實效。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主