二年級下冊《坐井觀天》教學設計（推薦閱讀）-全文預覽
【正文】 蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。5．再讀課文，讀通順流利。（板書課題）（設計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關注工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W難點】發(fā)揮想象，理解寓意。第四篇：二年級上冊《坐井觀天》教學設計欲窮千里目，更上一層樓──二年級上冊《坐井觀天》教學設計【教學目標】1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。)朗讀提示：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。⑵ 引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?⑶ 圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。最后是理解寓意，布置練習。本課時的口語練習基本分為三個層次：是課文詞語和句式的理解及運用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；歸納句式的運用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”；對所學的詞語和句式的靈活運用，體現(xiàn)在學生續(xù)編第四次對話。五、說過程 以讀為本，以讀促學。三、說學法 教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識?？梢岳帽菊n生動有趣的情景，結合語言點對學生進行較為規(guī)范的口語訓練，讓學生理解并且運用文中的句式，豐富口語的內容，為接下來把口語更規(guī)范地轉化為書面語（作文）打下基礎。分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）？（沿，就是邊。？（教師板書：青蛙、井里。）（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論?！窘虒W準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。（體會鳥飛得遠的語句）B、聽第二次對話。（3）指名學生認讀。誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。學習全面看問題的思想方法。懂得故事內容。教、學具準備：小黑板、圖片、頭飾教學過程設計：一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。（2）會認的同學帶著全班同學讀。A、聽第一次對話。小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？【二年級下冊《坐井觀天》教學設計】相關文章：《坐井觀天》教學設計6.《坐井觀天》 教學設計《坐井觀天》的教學設計第二篇：二年級坐井觀天教學設計二年級《坐井觀天》教學設計【教學要求】，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思?！窘虒W難點】理解這個成語故事的意思。第一課時一、揭題解題（一）談話導題：今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。三、分段學習課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。）。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在
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