【正文】 解和掌握，逐步形成技能技巧．課外延伸，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。七、說教學(xué)過程：抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的。六、說教法學(xué)法：理論解析法：由教師運(yùn)用講解的方式，向?qū)W生介紹必要的理論知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價(jià)值。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣比較高，但存在兩個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)：渴求實(shí)踐，排斥理論。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。四、小結(jié)、布置作業(yè)關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8一、說教材：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的39。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。三、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。（三）課堂活動(dòng)指導(dǎo)看書，引導(dǎo)說48的倍數(shù)關(guān)系。（板書：倍的認(rèn)識(shí)））能過畫一畫，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。五、說教學(xué)過程：（一）鋪墊練習(xí)：數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有個(gè)2；數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個(gè)3。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻印象。 在活動(dòng)過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。（二）在“交流”中提升這節(jié)課中，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識(shí)。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？四、說板書設(shè)計(jì)好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)五、設(shè)計(jì)理念A(yù)、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。課本100頁1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。）談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過程就是分析數(shù)據(jù)。小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎？小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)，我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表。（出示學(xué)生身高記錄單。練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下， 對(duì)本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。三、說教法與學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲。這樣設(shè)計(jì)使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的用途，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?“你說我貼”做“想想做做”第3題。設(shè)計(jì)并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……“到圖書館借書”。設(shè)計(jì)這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：“拜訪好朋友”。這樣設(shè)計(jì)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會(huì)領(lǐng)悟。提問某動(dòng)物的位置，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩只自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它站在第幾排第幾個(gè)。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?坐在第幾排第幾個(gè)?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個(gè)，想好了說給大家聽。打算事先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓學(xué)生排在教室兩邊，憑票重新找座位。(二)深入探究，體會(huì)領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此要讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問題，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、嘗試解決問題。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標(biāo)注，進(jìn)行典型引路，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究。教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標(biāo)志牌，以及磁性黑板及貼片等。能力目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能真正地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難。二、認(rèn)識(shí)東南西北。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會(huì)發(fā)生改變，也就是不同的照法。今天老師想和表現(xiàn)好的3個(gè)小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設(shè)想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，讓生理解題意。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復(fù)不遺漏。師告訴學(xué)生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。）通過學(xué)生擺學(xué)具，多人上臺(tái)匯報(bào)書寫，教師整理板書并問學(xué)生是怎樣拿的？學(xué)生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。（在這里用課件顯示，讓學(xué)生觀察對(duì)比，區(qū)分排列與組合的不同，同時(shí)使學(xué)生明白像握手這類似的組合可以用符號(hào)表示出來，這樣也起到發(fā)展學(xué)生思維的作用）。接著課件演示，三個(gè)小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。（因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，老師說得再多，都沒有學(xué)生親身體驗(yàn)好，通過再次動(dòng)手操作,加深學(xué)生對(duì)排列知識(shí)的正確理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和全面思考問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)方法的多樣性，給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì)，）。（說明這點(diǎn)是為了讓生感受這種方法既運(yùn)用了組合知識(shí)，又運(yùn)用了排列知識(shí)，為今后解決更難的數(shù)學(xué)題奠定基礎(chǔ)。之所以只板書確定十位這種方法，因?yàn)檫@是最優(yōu)的方法，利于學(xué)生今后進(jìn)行多數(shù)字的排列。還有223，332這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。首先提出問題，讓生思考。）根據(jù)學(xué)生的回答板書121。（這樣的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童好奇、好勝的心理特點(diǎn)，抓住了“童心”，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。讓所有學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，提高解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。利用學(xué)生到數(shù)學(xué)廣角做客作為新課的引入，運(yùn)用直觀情境教學(xué)例1，讓學(xué)生通過擺一擺，說一說，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又?jǐn)[得準(zhǔn)確，就必須有序地排列。）這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學(xué)生在合作、交流探索中突破難點(diǎn)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識(shí)。第二點(diǎn)學(xué)情分析：本教材處于二年級(jí)上冊(cè)，簡單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目，同桌商量選好項(xiàng)目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。A、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào)：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法。師：你的理解能力真強(qiáng)。學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。師：是??！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。正文：二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1一、目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認(rèn)真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？生：君山公園。（課件出示主題圖）（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：能把你的安排用算式表示出來嗎？生匯報(bào)：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）師：誰知道這句話什么意思？生：就是一艘船不能超過68個(gè)人。注意找到算的最快的學(xué)生。）（二）鞏固深化、拓展思維口算練習(xí)。師：做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手。選擇游玩的項(xiàng)目。本課主要對(duì)例1進(jìn)行教學(xué),通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ),解決一些實(shí)際生活問題。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，采用直觀教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)興趣，吸引學(xué)生注意。培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)定為初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題意識(shí)。第四點(diǎn)說教法：本課教學(xué)，我準(zhǔn)備從學(xué)生的生活情景出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。第五點(diǎn)說學(xué)法：我通過合理地安排小組學(xué)習(xí)、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使每名學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同成長。在此揭示課題并板書：數(shù)學(xué)廣角。告訴今天學(xué)生小客人給我們帶來一個(gè)問題：由2這兩個(gè)數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進(jìn)行交流（利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生不悱不發(fā)。這就是交換法并板書）第2環(huán)節(jié)探索排列的方法。）然后教師根據(jù)學(xué)生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復(fù)不遺漏呢？這時(shí)整理學(xué)生的匯報(bào)，找出相似的地方板書，例如113，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個(gè)位。應(yīng)大力鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。接著用鼠標(biāo)指著交換法，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字?jǐn)[出的？引導(dǎo)學(xué)生說出這3組兩位數(shù)是從3這三個(gè)數(shù)字先選出2個(gè)數(shù)字，再交換位置。讓全班學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，再次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,親身體驗(yàn)這個(gè)過程。）第三步區(qū)分排列與組合的不同。學(xué)生匯報(bào)3次（目的讓每個(gè)人都親身體驗(yàn)，感知組合與順序無關(guān)）。老師追問：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每兩個(gè)人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學(xué)通過討論交流，再匯報(bào)，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù)，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人，所以就是一次。這份獎(jiǎng)品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用語言自然過渡，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)。（讓學(xué)生做到有序地解決問題，不重復(fù)不遺漏）第四步當(dāng)堂檢測，加深理解。）第五步全課總結(jié)。）第六步課外拓展。首先選出其中1人和老師照相，屬于組合。主要教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置。主要教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)，第幾組第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置。接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己的座位，說說小動(dòng)物的房間號(hào)，在書架上找書，到電影院找座位等。經(jīng)對(duì)教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在