(人教新課標)五年級數(shù)學下冊教案打電話1（合集五篇）-全文預覽
【正文】 掌握的關于軸對稱的知識，使學生在能夠畫出軸對稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎上，進一步能在方格紙上畫出一個圖形（窗戶）的軸對稱圖形?！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）在初中數(shù)學中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。這一部分內容教學需要特殊注意的是，我們不要求學生說出準確的數(shù)學語言，只要學生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質就可以了。）進一步學生會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。在“例1”中，首先通過看一看、數(shù)一數(shù)的活動，使學生由觀察“松樹”這個軸對稱圖形，進一步觀察兩個“小草”圖形成軸對稱,從而引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導學生從整體上概括出軸對稱的特征。教學時，教師可以先讓學生觀察，說一說這些圖形有什么特征。由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨立探究出來。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。本單元教材在編排上有以下幾個特點。教材說明和教學建議教材說明學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。其次, 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關系，把符號化思維滲透于教學的始終, 以培養(yǎng)學生抽象思維的能力。符號就是數(shù)學存在的具體化身。打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字115分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。特別是中、高年級，學生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發(fā)展學生邏輯思維的有利時期。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？教學反思：三個重要。三、應用規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？ 組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。（3）還有更快的方法嗎？怎樣保證時間最少呢？只有每個接到通知的隊員都繼續(xù)通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。（2）分組通知。教學過程：一、探討最優(yōu)方案：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員？：設計一個打電話的最快方案，既能節(jié)約時間又能全部通知到。：經歷設計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。教學目標：：使學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應用。教學難點：能夠運用打電話的最優(yōu)方案的方法解決一些簡單的實際問題。預測會有以下幾種不同的方案：（1）一個一個地通知，一共需要15分鐘；教師引導學生得出這種方案最簡單，當然需要的時間也最長。問：是不是分的組越多用的時間越少呢？引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結論。發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是（2n1）人。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。建構主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當?shù)慕涷?，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。數(shù)學發(fā)展到今天, 已成為一個符號化的世界。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數(shù)量關系轉化為數(shù)
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