【正文】 四季宜人。？ 答：晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。請分別用一句話概括晉祠的“三絕”絕在何處？ 圣母殿：絕在建筑技術(shù)高超、雕像巧奪天工。答：從山西省太原市西行40公里，有一座懸甕山。因為“旋”字形象地表現(xiàn)出了“向左擰，一圈一圈”的樣子。因為“旋”字形象地表現(xiàn)出了“向左擰，一圈一圈”的樣子。寫園中小品的段說明順序是：邏輯順序，是由概括到具體說明的。答：描寫：春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。第三篇：語文晉祠?！裣褡笈ぐ剡@樣造型奇特的古樹在晉祠里到處都有，這段話中是怎樣概述的？引導(dǎo)學(xué)生想象，仿說。●重點感受左扭柏的造型奇特。② 介紹周柏的經(jīng)歷，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受周柏頑強的生命力。(二)品味樹之美1．默讀第三自然段，用一句話概括晉祠樹的特點。三、精讀尋美，走進晉祠（一）品味山之美1．自由地讀第二自然段，看看晉祠的山給你留下了怎樣的印象。2．完成課題，齊讀課題。背誦喜歡的部分。作為園林建筑，她是美的，而作者在描摹晉祠之美時，運用了豐富的修辭，精當(dāng)?shù)挠迷~以及清晰的條理，使文章顯得生動形象，造就了晉祠這篇文章之美。木雕盤龍（年代早，形象生動，工藝精巧）魚沼飛梁（構(gòu)造奇特——人行橋上，可以隨意左右，罕見）。（5）對“晉祠流水如碧玉”語句的分析，運用比喻的手法，“碧玉”一詞體現(xiàn)了水清、靜、柔的特點，從李白描繪晉祠流水的角度印證了本文寫景生動的技法。（2）清——無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。b、描?。盒揶o手法：比喻（煙、繩）繩，能否換成絲？——體現(xiàn)了左扭柏的特點，照應(yīng)了古老蒼勁的特點，“旋”能否換成“飄”？——（1）體現(xiàn)左松柏的特點，造型奇特。三、分析：瀏覽課文問題：如果用一個字來概括晉祠的特點，你用哪一個字？明確：美晉祠的美體現(xiàn)在何處？（明確：在自然風(fēng)景，在古代文化——板書）分析自然風(fēng)景的美。3． 了解晉祠悠久的歷史和優(yōu)美的自然風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。(唐叔虞祠)七、小練筆，加強實踐（課后作業(yè)）咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。六、小嘗試，激發(fā)興趣讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。c抓住典型的事例，說明事物的特征。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法 ，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。（三）結(jié)構(gòu)分析，體會感情 “三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。又教會同學(xué)們一招嘍）3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負責(zé)三個內(nèi)容，第4組負責(zé)11小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女；木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物僅此一例，洵〈實在〉為可貴。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可），是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。（6~11）師板書： 晉 歷史文物——悠久美（2~5）渾然一體 祠 自然風(fēng)景——優(yōu)美（總—分—總）過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。n fāng y237。 cūn y236。提出疑問題寫于作業(yè)本上。3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。(唐叔虞祠)七、小練筆，加強實踐（課后作業(yè)）咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。六、小嘗試，激發(fā)興趣讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。c抓住典型的事例，說明事物的特征。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法 ，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。（三）結(jié)構(gòu)分析，體會感情 “三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。又教會同學(xué)們一招嘍）3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負責(zé)三個內(nèi)容，第4組負責(zé)11小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女；木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物僅此一例，洵〈實在〉為可貴。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可），是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。（6~11）師板書： 晉 歷史文物——悠久美（2~5）渾然一體祠 自然風(fēng)景——優(yōu)美（總—分—總）過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。n fāng y237。 cūn y236。提出疑問題寫于作業(yè)本上。3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。五、課后作業(yè)把課文縮寫成一段平實的說明性文字，100字左右。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（由高到低）提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認知的規(guī)律。是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物卻凝聚著先人們的智慧和汗水。）三、精讀課文，感受美（一）、研讀25節(jié)，感受自然美山：長長地，巍巍的，四季宜人。今天我們就來欣賞一座北方的園林晉祠。教學(xué)重難點精讀重點語段，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語的含義。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，讓學(xué)生在知識與技能，特別是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面有明顯的“增量”。透過文字，我們會感受到環(huán)境于生命相互依存的關(guān)系，體驗到晉祠在建筑藝術(shù)方面所體現(xiàn)出來我們先輩的智慧和民族精神以及作者字里行間所洋溢的自豪之情。我們的高行中學(xué)也是非常美麗的，請同學(xué)試試寫一段關(guān)于自己的校園的生動的說明。這一句的語序，突出了對祖國傳統(tǒng)化得熱愛和對勞動人民的贊美。一起領(lǐng)略吧?。ǘ?、研讀711節(jié)，體會文物美晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹？（古建筑中的“三絕”）為什么？（抓住典型事物介紹特征）“三絕”“絕”在何處？ 11節(jié)介紹了什么？（其它建筑、園中小品）小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史文化悠久的特點。樹：古老蒼勁，造型奇特。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知通讀課文，用一句話概括晉祠的總體特征（悠久的歷史文物和優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）照應(yīng)這一特征的是哪些段落?(25)優(yōu)美的自然風(fēng)景（611）悠久的歷史文物（以板書形式歸納）（過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美。體會文藝性說明文語言生動形象的特點。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；進一步鞏固有關(guān)說明順序的知識。學(xué)生分析：由于這篇說明文的對象“晉祠”具有一定的知名度，加上文字優(yōu)美，學(xué)生初始閱讀的興趣將會較濃，而且由于文章通俗易懂，九年級學(xué)生完全能夠自學(xué)。第一篇：晉祠 教學(xué)設(shè)計《晉祠》教學(xué)設(shè)計 高行中學(xué)黃芳教材分析：《晉祠》是一篇介紹名勝的文藝性說明文，《晉祠》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰，介紹了晉祠的地理位置、自然風(fēng)景和歷史文物。透過文字，我們會感受到環(huán)境于生命相互依存的關(guān)系，體驗到晉祠在建筑藝術(shù)方面所體現(xiàn)出來我們先輩的智慧和民族精神以及作者字里行間所洋溢的自豪之情。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，讓學(xué)生在知識與技能，特別是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面有明顯的“增量”。教學(xué)重難點精讀重點語段，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語的含義。今天我們就來欣賞一座北方的園林晉祠。）三、精讀課文，感受美（一）、研讀25節(jié)，感受自然美山：長長地，巍巍的，四季宜人。是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物卻凝聚著先人們的智慧和汗水。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（由高到低）提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認知的規(guī)律。五、課后作業(yè)把課文縮寫成一段平實的說明性文字，100字左右。另外，《晉祠》這篇文章不同于一般說明文的是，隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵十分豐富，當(dāng)我們潛心會文、披文入情時，我們會發(fā)現(xiàn)文字并不是枯燥、單調(diào)、死板的。但是學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有教師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在“這篇文章蘊涵了哪些情感因子”“這篇文章體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵”等方面不會進行深入追求。情感目標(biāo)：了解晉祠的悠久歷史和優(yōu)美的自然風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。而中國園林則是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，每一個園都有自己的風(fēng)格，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)光?！毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。作者運用什么表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識？（描寫與說明相結(jié)合）（過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景，但他認為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化。（三）、結(jié)構(gòu)分析，體會感情文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其它景物，這是按照什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。四、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)把握行文思路，說明順序；學(xué)會用描寫進行生動說明；抓住典型事例說明事物的特征。2．初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。教學(xué)工具 多媒體：ppt 課時安排 一課時預(yù)習(xí)要求 ，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。ng sh232。 rǎn r225。（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為