【正文】 現(xiàn)代的教學(xué)方法如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法（斯金納）、自學(xué)輔導(dǎo)法（盧仲衡）、青浦經(jīng)驗（顧泠沅）、啟研法、單元教學(xué)法、六課型教學(xué)法等都有一定的理解，并清楚每一種教學(xué)方法的制約因素、特點、選擇標(biāo)準(zhǔn)等，完全可以在自己的個人教學(xué)觀念之下進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化結(jié)合。在學(xué)習(xí)方法的選擇上要充分考慮學(xué)生的自身因素與情境因素，如分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、分析心理特征及對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的可接受性，分析學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣對該內(nèi)容的適應(yīng)性，分析可能產(chǎn)生的差異。教材分析：說教學(xué)大綱的要求；教材編寫的意圖；教材的前后聯(lián)系；教材的重、難點及關(guān)鍵；學(xué)習(xí)類型的分析；前次概念與新知的聯(lián)系；自己的個性見解等。在說課時，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激評委，使說課更加生動，從而取得最佳效果。說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染評委，引起評委的共嗚。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話。展示自己參與設(shè)計的教學(xué)輔助課件。說教學(xué)程序。說教法。二、說案的撰寫說案，是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。３、說板收設(shè)計及其依據(jù)。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡 特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。三、說學(xué)生學(xué)法說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。２、說教學(xué)手段及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。教學(xué)難點確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。說課的重點在于“說理”。我們認(rèn)為,找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的定位,做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及其分析,一是要概括介紹新大綱”或課程標(biāo)準(zhǔn)對某一類教學(xué)內(nèi)容（閱讀、寫作、口語交際教學(xué)或綜合性學(xué)習(xí)等）的總體要求,二是要準(zhǔn)確說明教材編寫意圖，三是要扼要闡述課文內(nèi)容或特點,四是要具體分析學(xué)情。在教研說課活動或教師考評說課稿中,學(xué)習(xí)和研究語文教學(xué)目標(biāo),樹立語文教學(xué)目標(biāo)意識是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂。其中教學(xué)的重點項目是目標(biāo)2,教學(xué)的難點項目是目標(biāo)1。,推動情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。（三）說教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)時言之無物先看一個說課實例:“《魚游到了紙上》是人教版九年義務(wù)教材語文第九冊的第七課?！罢f教學(xué)程序”是說明教師教的活動與學(xué)的活動如何有機(jī)結(jié)合的安排設(shè)計邏輯的構(gòu)想,包括某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)步驟設(shè)計、教學(xué)媒體的使用步驟設(shè)計、板書安排的步驟設(shè)計及其理由。另一方面，“說教材”的目的是為了說明課題教學(xué)目標(biāo)確立的合理性和科學(xué)性。第一、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程,教學(xué)板書僅僅是課題教學(xué)實施方案及其理論依據(jù)分析中必然要涉及五個要素,那么說課也要根據(jù)教案構(gòu)成的兩大主要部分(教學(xué)目標(biāo)與重難點,教學(xué)過程與步驟)來結(jié)構(gòu),先說明教學(xué)目標(biāo)及其重難點確定的依據(jù)與理由，再說明教學(xué)程序安排的依據(jù)與理由,而不應(yīng)按“說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書”來結(jié)構(gòu)的。因此,上述幾例開場白可改為:“今天我說的是九年義務(wù)教育人教版語文教材第八冊第五單元的《倔強(qiáng)的小紅軍》(第16課)的教學(xué)設(shè)計及其分析”,“我今天所說的是出自人教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文《背影》的第一課時的教學(xué)設(shè)計及其分析”,“今天我要說的是人教版九年義務(wù)教育教材第十一冊的第十八課《一夜的工作》這一課題的教學(xué)難點確立、突破教學(xué)難點的設(shè)計及其理由”。（一）“開場白”表述不當(dāng)說課的開場白一般應(yīng)當(dāng)扼要地說明所說的對象和內(nèi)容。這種新型的教研活動形式,已被廣泛地應(yīng)用到中小學(xué)各科教學(xué)研究、教師考核和評聘工作之中。當(dāng)然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對知識的理解，掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程。（6）善于發(fā)掘德育滲透點，構(gòu)建“輸出——反饋——調(diào)節(jié)——再輸出”的教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)。（5）教學(xué)重點、難點確定得當(dāng)：重點應(yīng)突出,難點要突破（看講練效果）2．優(yōu)化教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境：表現(xiàn)在以下幾點導(dǎo)課的銜接性、導(dǎo)課的啟迪性、導(dǎo)課的含蓄性、導(dǎo)課的生動性、導(dǎo)課的創(chuàng)新性??（2）符合認(rèn)知規(guī)律：教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律。具體地說： 1．優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)（1）制定目標(biāo)要全面（認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）（基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、德育滲透）（2）制定目標(biāo)要適當(dāng)：要符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生實際，要有“識記、理解、運(yùn)用”等層次要求，不要隨意提高或降低。請你結(jié)合自己的實踐，談?wù)勼w會。例5 ：要把素質(zhì)教育落實到課堂。請你結(jié)合自己任教的學(xué)科，舉一個成功的例子和失敗的例子，分別說說。請你說說如何教學(xué)文中劃線的兩個長句子。一盆盆菊花正開得茂盛。葡萄架上的綠葉，一片挨著一片，密密層層。初春，迎春花開出金燦燦的小黃花，最先迎來了春天月季花像一張張笑得合不攏嘴的小臉。說作用說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。這應(yīng)該是總體上的思路。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。說課沒有時間和場地等的限制上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課有利于提高課堂教學(xué)的效率教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。說課有利于提高教師備課的質(zhì)量 我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。導(dǎo)致了教研實效低下。二、說課的意義說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我們在說課實踐中認(rèn)識到，這個定義是不全面的。課堂作業(yè)：第二篇：說課技巧說課技巧說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。同時也體現(xiàn)了課改的精神?？紤]到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握 教學(xué)難點：難點的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。在題中：_____能力訓(xùn)練。理論：_____實踐：_____能力：_____最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想由_____引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。本節(jié)內(nèi)容是______部分，因此，在____中，占據(jù)_____的地位。同時要針對自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個性。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。（3）如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。第一篇：說課技巧。（1）要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。目標(biāo)一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了______,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。即：_____五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。布置作業(yè)：____ 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。政治 說 課 稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是：首先，我對本框題進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用《 》是人教版教材高一政治必修1第 。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。一、什么叫說課 那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。三、說課的類型說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。四、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。院子里種著許多花草樹木，一年四季都有迷人的景色。海棠開著耀眼的紅花?？墒?，萬年青的葉子仍舊碧綠碧綠的，顯得格外精神?！?說課問題：本課的教學(xué)目標(biāo)如何確定，如何落實這些目標(biāo)？本單元的重點訓(xùn)練是讀懂長句子。例3：新課導(dǎo)入的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效率。請你結(jié)合自己的實踐，談?wù)勼w會。在具體操作中，要重視課堂訓(xùn)練，通過語言文字訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)論、認(rèn)知論、信息論、系統(tǒng)論等思想應(yīng)合理地體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。（4）制定目標(biāo)要明確：教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明。（4）教學(xué)時間安排是否恰當(dāng)（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效。（3）媒體運(yùn)用得當(dāng)、有序、互補(bǔ)性、簡捷性好，有助于解決教學(xué)的重、難點。七、說課中常見的三個問題探討實踐證明,說課不僅是考核教師業(yè)務(wù)能力的重要手段,而且是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,還是推動課堂教學(xué)改革和研究的重要舉措。本文僅就中小學(xué)語文教師說課中常見的三個問題提出探討。我們認(rèn)為,既然說課是教師運(yùn)用系統(tǒng)的觀點和方法,在一定場合說某一教學(xué)課題的教學(xué)實施方案及其理論依據(jù)的教學(xué)分析,那么,說課伊始,說課教師就必然要準(zhǔn)確地概括出自己所說的課題和主要內(nèi)容,讓聽講的教師明確信息接收的主要方向，以利于聽講的教師調(diào)動先前經(jīng)驗和根據(jù)評價