【正文】 該靜時靜，有起有伏；展示過程中要有點評，教師要善于捕捉信息，進行再次備課。一旦出現(xiàn)錯誤，或者表述不夠嚴密，挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”，進行質(zhì)疑，本組成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補充。教師的導語盡可能的精煉、簡潔。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。（3）具體教學過程（三段八步教學法）在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理?？煞种靼鍟透卑鍟?。注意：板書設計。（2）說教學重點、難點的處理。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：（1）說教學思路的設計及其依據(jù)。還有說明是怎樣依據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規(guī)律。（1）說教法組合及其依據(jù)。就是分析學生掌握學習內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。新課程背景下的課堂教學，要求根據(jù)各學科教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。還有說明所教教學內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構特點。第四篇：怎樣說課——說課的基本步驟怎樣說課——說課的基本步驟“說課“是在備課的基礎上，面對同行或?qū)＜翌I導，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據(jù)。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。語氣得體、簡練準確說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預測。板書設計要注意知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔。也就是要從知識結(jié)構、教學要素的優(yōu)化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。還要說明教學思路設計的理論依據(jù)。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過于簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流于形式。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。3． 說教法與手段（12分鐘）就是說出選用什么樣的教學方法和采取什么樣的教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么。（2）說學生的技能態(tài)度。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。要說明課標對所教內(nèi)容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學中的生成性資源更妙。三、說課基本步驟今天我說課的課題，準備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）（一）說教材教材地位分析（強調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）教學目標（必須設定三維目標）教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）（二）說教法（教學設計思路，說出教學實踐、行為的理論依據(jù)）常用教學方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學設計要密切關注學生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實際時留心遣詞造句的細節(jié)，如“建構主義”不能說成“構建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。布置作業(yè)鞏固課堂所學知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。教法和學法設計要體現(xiàn)“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。2基本的禮節(jié)，到了講臺首先問候一下評委老師，報一下自己的牌號（姓名）還是必要的； 講課后一定要感謝評委，把黑板擦干凈。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。要面帶微笑，不要太嚴肅。咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。1講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。要了解新課程理念，符合當前課程改革的趨勢和要求。15分鐘的時間，是不能講完一節(jié)課的，你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。語氣得體、簡練準確說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。本部分主要放在課下，承接下一課的學習。學生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學的重點內(nèi)容。在學生相互點評的基礎上，教師引導學生總結(jié)思路方法技巧，并進行變式訓練予以拓展。（4）教師點撥教師在巡視檢查、掌握學生的合作學習與交流展示情況基礎上，找準問題所在，然后緊扣教學的重點內(nèi)容和學生展示的自學成果及暴露出的問題，對學生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，進行重點講解、點撥、歸納和提升，保證學生形成明確的觀點、解題思路、方法和技巧，特別是突出對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。學生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。（2）討論探究學生進入問題情境之后，通過自主獨立思考，形成自己的觀點和認識，對自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過學習小組討論交流、合作探究解決。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。5． 說教學效果的預測教學效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)。板書設計一定要有，邊說邊寫。教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。4． 說教學過程（10分鐘左右）說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。（2）說教學手段及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。（3）說學生的特點風格。說學生包括：（1）說學生的知識經(jīng)驗。并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。特別是情感態(tài)度價值觀目標是思想政治課的本質(zhì)和靈魂，一定要突出。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。要說明課標對所教內(nèi)容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。第一篇：怎樣說課——說課的基本步驟怎樣說課——說課的基本步驟“說課“是在備課的基礎上，面對同行或?qū)＜翌I導，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據(jù)。一、說課的內(nèi)容1． 說教材——教材分析(2—3分鐘）說教材包括以下幾個方面：（1）說教材的地位作用。三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。但是，思想政治課的教學目標是知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。就是分析學生掌握學習內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。（1）說教法組合及其依據(jù)。因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規(guī)律。還有說明是怎樣依據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：（1）說教學思路的設計及其依據(jù)。（2）說教學重點、難點的處理。注意：板書設計?？煞种靼鍟透卑鍟＃?）具體教學過程（三段八步教學法）在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。教師的導語盡可能的精煉、簡潔。一旦出現(xiàn)錯誤，或者表述不夠嚴密，挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”，進行質(zhì)疑，本組成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補充。但同時必須要求學生動靜結(jié)合，該動時動，該靜時靜，有起有伏；展示過程中要有點評，教師要善于捕捉信息，進行再次備課。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。（6）我思我悟知識：構建知識體系，課堂小結(jié)（這一環(huán)節(jié)主要是進行扣標整合，形成網(wǎng)絡。（三）課后延伸—走進生活通過“走進生活”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點、連接點緊密結(jié)合當前時事和學生生活實際設計題目，讓學生嘗試運用所學知識解決身邊的問 3題。把握“說”的方法說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說