差生轉(zhuǎn)化措施-全文預(yù)覽
【正文】 ，惹得都反對(duì)他；他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故的拉人推人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績(jī)差，且不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己的名字都寫不上。況且知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)都不是一種學(xué)習(xí)能解決的問題，要強(qiáng)調(diào)兩方面的配合。我認(rèn)為在這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該以課內(nèi)學(xué)習(xí)為中心、為課外學(xué)習(xí)的前提，就是課外學(xué)習(xí)為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的鞏固、加深、延伸、發(fā)展。安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，常犯的錯(cuò)誤是過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得死氣沉沉，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，知識(shí)面狹窄，一問三不知，學(xué)生覺得自己無(wú)能，老師也覺得學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團(tuán)結(jié)難以搞好；家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)習(xí)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。所以，我們教育學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上互相幫助。我們至少有一部分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過(guò)了。我們對(duì)優(yōu)、中、差的特點(diǎn)作了一些說(shuō)明。他們常常覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn)為干部管差生，與自己無(wú)關(guān)。還有一部分優(yōu)生，他們把自己好與別人好對(duì)立起來(lái)，見不得別人比他好，否則就不高興，認(rèn)為別人威脅了他，甚至采取打擊手段，使別人的成績(jī)下降，也有給別人傳授壞思想、壞習(xí)慣、壞行為等。處理好這種矛盾，有利于全班的團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)。班委及其領(lǐng)導(dǎo)下的科代表、大小組長(zhǎng)等等就是學(xué)生中起帶頭作用的干部。矛盾一激化，就會(huì)發(fā)生男生打女生，女生罵男生等等層出不窮的事情。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。多數(shù)“差生”除了學(xué)習(xí)相對(duì)或暫時(shí)落后外，他們身上有著許多閃光點(diǎn)，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長(zhǎng)。多點(diǎn)循循善誘，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替；二是教學(xué)進(jìn)度快慢結(jié)合、緩急有致。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。再次，教師要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主的原則。教師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。心理學(xué)研究表明，興趣有賴于成功。在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識(shí)在本學(xué)科、本專業(yè)中所處的地位和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生對(duì)知識(shí)有需求感。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說(shuō)了算”。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關(guān)心學(xué)生。三、盡量促使學(xué)生做到以下幾個(gè)方面。以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生；以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生；博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動(dòng)活潑；教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動(dòng)而不盲目，弘揚(yáng)主體意識(shí)、完善個(gè)體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人個(gè)特征。給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。三、差生的原因由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。四、轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。我在工作中采取了以下的措施:：一、深入了解、真誠(chéng)理解。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。尊重，是愛的最高境界新世紀(jì)的教師樹立主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注意他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)。通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式
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