【正文】 帶控制形成的氣侯類型【導(dǎo)入】氣侯是指一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間的天氣變化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過(guò)從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)、識(shí)別常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的觀念。鋒的過(guò)境一般帶來(lái)氣壓、溫度的變化和風(fēng)、雨帶的形成。（3）氣壓梯度情況的閱讀。高氣壓區(qū)是閉合等壓線組成的中間氣壓比四周高的氣壓系統(tǒng)，高氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好；低氣壓區(qū)是閉合等壓線組成的中間氣壓比四周氣壓低的氣壓系統(tǒng)，低氣壓中心氣流輻合上升，云雨較多；高壓脊是高氣壓向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域。讀地面天氣圖必須先了解氣壓的基本情況，即閱讀遷移性的分布狀況。七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、天氣與氣候的區(qū)別二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng) 1．鋒面系統(tǒng)（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。[板書(shū)]：2．氣壓系統(tǒng)（1）分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。（看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”）[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？（學(xué)生回答：是冷鋒天氣。假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。見(jiàn)圖一）（讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程[新課導(dǎo)入]：[問(wèn)]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”。3．德育目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。（2）通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。（5）記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫(huà)圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 1．重點(diǎn)鋒面分類及對(duì)天氣的影響。4．理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。師]：小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一、鋒與天氣氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）鋒面系統(tǒng)(1)鋒面：冷暖氣團(tuán)的交界面；(2)鋒：鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒；(3)分類：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。暖鋒主要出現(xiàn)在哪？學(xué)生回答]：東北地區(qū)、長(zhǎng)江中下游。過(guò)渡]：通過(guò)剛才的討論，我們了解了冷、暖鋒的不同，那么，當(dāng)一冷或暖鋒經(jīng)過(guò)某地時(shí)，這個(gè)地區(qū)將感受到怎樣的天氣變化過(guò)程呢？動(dòng)畫(huà)演示]：冷鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程及天氣。根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位不同，可將鋒面分為哪些類型呢？鋒的分類：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒師]：這三種類型的鋒有什么不同呢？師]；什么是冷鋒？什么是暖鋒？生：回答。師]：會(huì)出現(xiàn)怎樣的天氣。[學(xué)生合作探究，討論回答老師提問(wèn)]師]：鋒面能與地面完全垂直或平行嗎？生]：不能。如果是冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？動(dòng)畫(huà)演示：鋒面及天氣圖。一、鋒與天氣1．氣團(tuán)師]：要了解鋒的形成，先要知道什么是氣團(tuán)。師]：有哪一位同學(xué)能夠根據(jù)昨晚的電視天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)出今天?？凇⒈本?、哈爾濱、上海四個(gè)城市的天氣情況。情感、態(tài)度與價(jià)值激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣的動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的認(rèn)識(shí)觀、培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；提高地理審美情進(jìn)趣。過(guò)程與方法讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。教學(xué)過(guò)程〈 新課引入〉從當(dāng)天的天氣狀況引入。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“鋒與天氣”。師]：根據(jù)溫度差異氣團(tuán)可分為哪兩類？生]：回答分類：冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)（板書(shū)）師]：?jiǎn)我坏睦錃鈭F(tuán)或暖氣團(tuán)控制下天氣晴。師]：什么叫做鋒呢？生]：回答。[演示表格]項(xiàng)目類型 溫度 濕度 密度 在鋒面兩側(cè)的位置冷氣團(tuán) 低 小 大 在下方暖氣團(tuán) 高 大 小 在上方師]：鋒面附進(jìn)是兩個(gè)性質(zhì)明顯差別的氣團(tuán)，鋒面附進(jìn)的天氣也是晴朗的嗎？生]：不是。師]：在鋒面移動(dòng)過(guò)程中。動(dòng)畫(huà)演示]：符號(hào)的不同。比如，冬末、春初的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季節(jié)大風(fēng)沙暴天氣，都是冷鋒快速移動(dòng)造成的。師]：準(zhǔn)靜止鋒在一個(gè)地區(qū)停留或來(lái)回?cái)[動(dòng)，會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)連續(xù)性的陰雨天氣，我國(guó)哪幾個(gè)地區(qū)在哪幾個(gè)季節(jié)會(huì)受到準(zhǔn)靜止鋒的影響？生]：初夏時(shí)，我國(guó)江淮地區(qū)的梅雨，冬季云貴地區(qū)的陰雨天氣。3．理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4．解決辦法（1）在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類型。因此，可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。（4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。2．能力目標(biāo)（1）通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。（5）通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。[板書(shū)]：一、天氣與氣候的區(qū)別[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。（看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖）[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。）（學(xué)生畫(huà)在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。）[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)