【正文】 領(lǐng)導(dǎo)說的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫不出效果。一想都是總結(jié)，細(xì)細(xì)一想還是有區(qū)別。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對性。每年寫工作總結(jié)時(shí)，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的工作亮點(diǎn)體現(xiàn)出來，寫足。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿意為最終的標(biāo)準(zhǔn)，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風(fēng)格。所以寫稿子時(shí)要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門的情況。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，而且發(fā)送出去之前，都會(huì)經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。比如借鑒了北京奧運(yùn)氣象干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，面對氣象環(huán)境極其惡劣的情況時(shí)，在氣象干預(yù)中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運(yùn)后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個(gè)成功是本次活動(dòng)動(dòng)用了市屬部門、房山、門頭溝等區(qū)縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量?！钡人膫€(gè)方面。如劉淇書記調(diào)研氣象工作保障的時(shí)候，我們沒有人接觸過這方面工作，研究后列的提綱是“一、充分借鑒北京奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作。（二）文稿是推動(dòng)工作的重要手段。(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。文稿，其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報(bào)、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會(huì)談的講話等都屬于文稿的范疇。市委研究室綜合處處長葉遠(yuǎn)強(qiáng)就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報(bào)告。因?yàn)橛糜⒄Z寫作文是個(gè)能力輸出的過程，要想高水平的完成這個(gè)過程首先要大量的輸入語言。沒有經(jīng)過檢查的英語作文會(huì)在教師批閱或評判后發(fā)現(xiàn)原來有很多地方可以避免，但到時(shí)已悔之晚矣。如要表達(dá)“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當(dāng)你忘了這個(gè)詞組怎么用時(shí)，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。所以平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)，每一篇都要認(rèn)真對待。不能在句子中間任意點(diǎn)點(diǎn)兒，因?yàn)橛⒄Z的圓點(diǎn)兒是句號；不能隨意用逗號，因?yàn)橛⒄Z一個(gè)簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯(cuò)誤。教師對學(xué)生所寫的英語日記或作文要堅(jiān)持用英語批閱和修改。然后就學(xué)生所選立意要求設(shè)定主要內(nèi)容，選擇材料，設(shè)想所用詞組，明確字?jǐn)?shù)。但所寫的這篇不能興之所至，要結(jié)合課文或當(dāng)前熱門話題提出明確的要求。最后是自己寫作。例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。之后練習(xí)仿寫。練習(xí)的過程可按時(shí)間分為以下幾個(gè)階段：首先改寫。教師不但要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，這里所說的合適，既包括題材，又包括難易程度；而且還要具體指導(dǎo)從這篇閱讀材料中學(xué)生可以獲得哪些有用的內(nèi)容。而要輸入這些信息當(dāng)然是用英語比漢語更有利，因?yàn)檫@樣在擴(kuò)大知識面的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語這門語言。其次，幫助學(xué)生加大閱讀量，并廣泛涉獵各學(xué)科知識以儲(chǔ)備綜合能力。就是說，保證自己爛熟于胸的東西是絕對正確的，拿不準(zhǔn)的寧愿舍棄也不能留下錯(cuò)誤印象。這些就象建造房屋的磚瓦一樣，沒有它們，心中的大廈藍(lán)圖再宏偉也無法實(shí)現(xiàn)。下面就如何幫助學(xué)生提高寫作能力從三個(gè)方面進(jìn)行探討。其實(shí)，經(jīng)過一定時(shí)期的系統(tǒng)的訓(xùn)練，寫作并不是啃不動(dòng)的硬骨頭。宋代陳骙曾說過：“鼓瑟不難，難于調(diào)弦；作文不難，難于煉句。寫作不但要求有好的思想內(nèi)容，還要有豐富、生動(dòng)的表達(dá)形式。許多老秘書、老記者、老作家都有過借鑒別人寫作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷。有道是：“常看胸中有本，常寫筆下生花”。怎樣才能眼高手也高？那就是勤練筆。在閱讀大量優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，理解、分析能力會(huì)有非常明顯的提高。閱讀重在理解與吸收。魯迅曾以親身體驗(yàn)談到讀與寫的問題，他在談到《狂人日記》之前的準(zhǔn)備工作時(shí)說：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識。我們要自覺把撰寫材料作為提高自己寫作能力的重要機(jī)會(huì)，努力寫出精品多出精品。如果厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？實(shí)話說，文字工作非常清苦，公文材料經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意又是批評挨嫌，活干多少?zèng)]法衡量，紙筆作伴沒啥油水，這些都是文字工作者不情愿的地方。結(jié)合自己的體會(huì)，我想說以下幾點(diǎn)：一、“興趣是前提，好者方能精”。不知大家注意沒有，這次培訓(xùn)班的課程安排，有文學(xué)欣賞，應(yīng)用文、公文、新聞寫作，還有專門的調(diào)查報(bào)告、典型材料、領(lǐng)導(dǎo)講話寫作等，可以說，涵蓋面非常廣。我跟大家一樣，曾經(jīng)在工作中寫過領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報(bào)告、典型材料、工作總結(jié)之類的公文材料，也寫過消息、通訊、述評、言論之類的新聞稿件；業(yè)余時(shí)間也寫過詩歌、散文之類的文學(xué)作品，在全國省市級媒體發(fā)表過一些，算是取得過一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成績。寫作能力主要包括寫作前的觀察生活與閱讀文章的能力，感受生活與理解生活的能力；還包括寫作中選擇材料、提煉主題、布局謀篇、選詞煉句的能力，以及想象與聯(lián)想的能力；在整個(gè)寫作過程中，還需要培養(yǎng)思維能力等，只要綜合具備這些能力，也就掌握了寫作的訣竅。這些人對寫作不感興趣，是寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。既然已經(jīng)從事這份工作，自覺干好更能體現(xiàn)一個(gè)人的品性高低。閱讀能力與寫作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫作上有積累知識、儲(chǔ)備材料、提高修養(yǎng)、借鑒技法等多方面的作用。魯迅在這里就強(qiáng)調(diào)了閱讀的作用。三、“文章非天成，努力能寫好”。這就是眼高手低。初學(xué)寫作不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫、多寫并且堅(jiān)持下懈。寫作是有經(jīng)驗(yàn)技巧可循的，對優(yōu)秀作品的寫作技巧，初學(xué)寫作的人完全可以借用。四、“作文非不難，好句時(shí)時(shí)改”。古代作家有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的說法，賈島“推敲”的故事更是為人熟知。謝謝大家！第二篇：如何提高寫作能力如何幫助學(xué)生提高寫作能力寫作這一題型，令很多初中學(xué)生望難生畏。要想幫助學(xué)生提高寫作能力，要從初一抓起，要經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，才可能動(dòng)筆寫時(shí)能基本象樣。要積累的內(nèi)容包括單詞、常用詞組、固定句式，慣用成語等。但在此過程中一定要注意正確和熟練。一年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以開始練習(xí)寫作，三年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以讓寫英語作文是得心應(yīng)手，所寫的英語作文體現(xiàn)出厚實(shí)扎實(shí)的英語基本功。所以，用英語寫作的前提是大量的、廣泛的知識信息。喜歡足球的學(xué)生遇到了足球的話題會(huì)有話可說，對足球一無所知的學(xué)生碰到了足球這個(gè)話題可怎么辦呢？因此必須要對各門類事物知識廣泛涉獵，尤其是那些貼近學(xué)生生活，貼近普通生活的常見題材。所以開始練習(xí)寫作的時(shí)間不宜太早，要在學(xué)生達(dá)到一定程度的積累之后，在初二比較適合。例如下面的對話Jim:Hi, Bob!I can’t find my history you seen it anywhere?Bob: Yes, I think I at that book on the it’s :Yes, it’s mine!Thanks a : You’re Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it said that he said there was a book on the desk and maybe it was Jim’ said it was his and thanked ，適合在開始階段練習(xí)，能讓學(xué)生較容易的獲得英語作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來說，也易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但在練習(xí)寫的過程中，教師應(yīng)就可應(yīng)用哪些短語，文章的立意在哪兒，時(shí)態(tài)如何把握等給學(xué)生做些指導(dǎo)；并且在學(xué)生完成仿寫之后以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評判，同時(shí)指出這篇作文在哪些地方可以提高。練習(xí)不必過于頻繁，一周寫一篇足以。如可以把立意分別定為Why is the p