【正文】 求部門報送材料，讓部門說出成績、說出思路，只有這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)認可，才能讓領(lǐng)導(dǎo)替你說出你想讓領(lǐng)導(dǎo)說的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫不出效果。一想都是總結(jié)，細細一想還是有區(qū)別。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對性。每年寫工作總結(jié)時，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認可的工作亮點體現(xiàn)出來，寫足。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿意為最終的標準，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風(fēng)格。所以寫稿子時要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門的情況。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認可，而且發(fā)送出去之前，都會經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。比如借鑒了北京奧運氣象干預(yù)的經(jīng)驗和技術(shù)，面對氣象環(huán)境極其惡劣的情況時，在氣象干預(yù)中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個成功是本次活動動用了市屬部門、房山、門頭溝等區(qū)縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量?！钡人膫€方面。如劉淇書記調(diào)研氣象工作保障的時候，我們沒有人接觸過這方面工作，研究后列的提綱是“一、充分借鑒北京奧運會的經(jīng)驗，加強氣象服務(wù)保障工作。（二）文稿是推動工作的重要手段。(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會談的講話等都屬于文稿的范疇。市委研究室綜合處處長葉遠強就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報告。因為用英語寫作文是個能力輸出的過程，要想高水平的完成這個過程首先要大量的輸入語言。沒有經(jīng)過檢查的英語作文會在教師批閱或評判后發(fā)現(xiàn)原來有很多地方可以避免，但到時已悔之晚矣。如要表達“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當你忘了這個詞組怎么用時，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。所以平時寫作訓(xùn)練時，每一篇都要認真對待。不能在句子中間任意點點兒，因為英語的圓點兒是句號；不能隨意用逗號，因為英語一個簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯誤。教師對學(xué)生所寫的英語日記或作文要堅持用英語批閱和修改。然后就學(xué)生所選立意要求設(shè)定主要內(nèi)容，選擇材料，設(shè)想所用詞組，明確字數(shù)。但所寫的這篇不能興之所至，要結(jié)合課文或當前熱門話題提出明確的要求。最后是自己寫作。例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。之后練習(xí)仿寫。練習(xí)的過程可按時間分為以下幾個階段：首先改寫。教師不但要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，這里所說的合適，既包括題材，又包括難易程度；而且還要具體指導(dǎo)從這篇閱讀材料中學(xué)生可以獲得哪些有用的內(nèi)容。而要輸入這些信息當然是用英語比漢語更有利，因為這樣在擴大知識面的同時又學(xué)習(xí)了英語這門語言。其次，幫助學(xué)生加大閱讀量，并廣泛涉獵各學(xué)科知識以儲備綜合能力。就是說，保證自己爛熟于胸的東西是絕對正確的，拿不準的寧愿舍棄也不能留下錯誤印象。這些就象建造房屋的磚瓦一樣，沒有它們，心中的大廈藍圖再宏偉也無法實現(xiàn)。下面就如何幫助學(xué)生提高寫作能力從三個方面進行探討。其實，經(jīng)過一定時期的系統(tǒng)的訓(xùn)練，寫作并不是啃不動的硬骨頭。“量”固然重要，但在實現(xiàn)一定發(fā)稿量的基礎(chǔ)上更要注重“質(zhì)”。在當今網(wǎng)絡(luò)時代，很多新聞事件、特別是國內(nèi)外重大新聞事件的報道，紙質(zhì)媒體是無法與網(wǎng)絡(luò)媒體在絕對時效性上抗衡的。新聞的時效決定新聞的價值。真實性，歷來被視為新聞報道的生命。它的來源十分廣泛，記者的所見所聞，都有可能成為線索。闡明消息所述事實的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。要用事實說話，這是新聞獨特的魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。導(dǎo)語的作用有兩個，一是用最簡明的語言把新聞的基本的、核心的內(nèi) 容告訴讀者；二是導(dǎo)語應(yīng)當像誘餌一樣有吸引力，使讀者有興趣往下看，欲罷不能。如今，人們往往喜歡通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)先瀏覽新聞標題，然后再根據(jù)感興趣的標題來點擊閱讀新聞稿全文。不要穿靴戴帽，要學(xué)會精選事實，讓事實說話，把事情的來龍去脈交代清楚，干凈利落。怎樣才能把新聞稿寫得簡潔精煉呢？第一，一條新聞只報道一件事實或只寫出一個人物。新聞稿一般采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，即把最新鮮、最主要的事實概括地擺 在正文之前便于讀者很快抓住新聞的主要內(nèi)容。，挖掘素材選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好新聞稿的前提。第一篇：如何提高新聞稿寫作能力如何提高新聞稿寫作能力寫新聞稿既要對被報道的事實負責(zé),又要對受眾負責(zé)，切不可粗心大意，輕率對待，敷衍了事。新聞敏感是記者必須練就的業(yè)務(wù)技能。角度是記認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側(cè)面”把握水平的綜合反 映。語言方面則應(yīng)做到實事求是，簡潔流暢，通俗易懂。第二，直接寫事實。標題應(yīng)當能夠概括新聞稿的內(nèi)容，這很關(guān)鍵。國外新聞界稱導(dǎo)語是“抓心的手”，這是形容導(dǎo)語的吸引作用的。它承接導(dǎo)語，圍繞主題具體展開新聞的事實和內(nèi)容，用足夠的、典型的材料表現(xiàn)主體。結(jié)語是消息的最后一段或一句話。新華社新聞研究所所長、高級記者徐人仲在《要善于發(fā)現(xiàn)新聞線索》中曾經(jīng)說過：“新聞采訪線索可能是一件很簡單的事，一個數(shù)字、一句話、一種現(xiàn)象；也可能是比較復(fù)雜的事。那種一味追求獵奇的“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”的觀點，是我們所不取的。由于新聞特性本身的要求，時效性也是報刊增強自身競爭力的一個重要手段?？焖?，是新聞采寫的一個特點，更是一個難點。新聞要注意“質(zhì)”與“量”的結(jié)合。第二篇：如何提高寫作能力如何幫助學(xué)生提高寫作能力寫作這一題型，令很多初中學(xué)生望難生畏。要想幫助學(xué)生提高寫作能力，要從初一抓起，要經(jīng)過長時間的準備，才可能動筆寫時能基本象樣。要積累的內(nèi)容包括單詞、常用詞組、固定句式，慣用成語等。但在此過程中一定要注意正確和熟練。一年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以開始練習(xí)寫作，三年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以讓寫英語作文是得心應(yīng)手，所寫的英語作文體現(xiàn)出厚實扎實的英語基本功。所以，用英語寫作的前提是大量的、廣泛的知識信息。喜歡足球的學(xué)生遇到了足球的話題會有話可說，對足球一無所知的學(xué)生碰到了足球這個話題可怎么辦呢？因此必須要對各門類事物知識廣泛涉獵，尤其是那些貼近學(xué)生生活，貼近普通生活的常見題材。所以開始練習(xí)寫作的時間不宜太早，要在學(xué)生達到一定程度的積累之后，在初二比較適合。例如下面的對話Jim:Hi, Bob!I can’t find my history you seen it anywhere?Bob: Yes, I think I at that book on the it’s :Yes, it’s mine!Thanks a : You’re Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it said that he said there was a book on the desk and maybe it was Jim’ said it was his and thanked ，適合在開始階段練習(xí)，能讓學(xué)生較容易的獲得英語作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎(chǔ)。從這個角度來說，也易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但在練習(xí)寫的過程中，教師應(yīng)就可應(yīng)用哪些短語，文章的立意在哪兒，時態(tài)如何把握等給學(xué)生做些指導(dǎo)；并且在學(xué)生完成仿寫之后以鼓勵為主進行評判，同時指出這篇作文在哪些地方可以提高。練習(xí)不必過于頻繁，一周寫一篇足以。如可以把立意分別定為Why is the