北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)-全文預(yù)覽
【正文】 個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。組長匯報，其他小組補(bǔ)充。出示253=75,205=：25和3是75的什么？75是3的什么？也是25的什么？（抽生答）師：如果我們說25是因數(shù)，75是倍數(shù)對嗎？為什么？ 讓學(xué)生自主討論，說明理由。師：根據(jù)57=35，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)又是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？ 在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，出示一個除法算式，如18247。認(rèn)一認(rèn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。（）三、判斷下列算式的結(jié)果是偶數(shù)還是質(zhì)數(shù)（6分）456+782（）1025+6487（）95104+36513（）999+4825451（）15+16+17+18（）9610134569（）四、組成符合要求的數(shù)（14分）從0、7四個數(shù)中，選擇兩個數(shù)組成兩位數(shù)。（）6的所有倍數(shù)都是合數(shù)。1任何大于6的質(zhì)數(shù)除以6，肯定有余數(shù)，余數(shù)只會是（）或（）。要使5□是質(zhì)數(shù)，□可以填（）最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。如果要讓□729成為3的倍數(shù)，那么□里可以填（）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫（）。結(jié)束語：以上，我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計、說反思六個方面的說課，說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣設(shè)計”。在教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)對課改新理念落實(shí)比較到位：巧妙借助生活實(shí)例，輕松解決概念難點(diǎn)。以上是我教學(xué)過程的安排。不難發(fā)現(xiàn)：?通過乘法算式?除法算式?依次加7 都可以找到7的倍數(shù)； 再試找：6的倍數(shù)、9的倍數(shù)......在反復(fù)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。出示：75247。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我創(chuàng)設(shè)了生活情境 ——隊形，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個乘法算式：94=36（人）57=35（人）然后，直接告訴學(xué)生在94=36中，數(shù)學(xué)上我們可以說36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。遵循學(xué)生主體，老師主導(dǎo)，自主探究，合作交流為主線的理念，利用學(xué)生對乘法的運(yùn)算理解概念。根據(jù)對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我確立本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：理解倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系。?．在探索的過程中，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建立數(shù)感。因此，對學(xué)情的分析是十分必要的，《倍數(shù)和因數(shù)》的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生初步認(rèn)識自然數(shù)的基礎(chǔ)上探究其性質(zhì)的，知識相當(dāng)抽象。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計和說教學(xué)反思六個方面展開我的說課。8=3相互依存 課后反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。今天你學(xué)到了什么？還有哪些不懂或有疑惑的地方嗎？五、布置作業(yè)獨(dú)立練習(xí)，寫出100以內(nèi)全部8的倍數(shù)。（3）歸納。(4)歸納：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，一個數(shù)最大的倍數(shù)是無限大 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的三、鞏固練習(xí)判斷完成練一練第1題比一比：看誰找的快。學(xué)習(xí)找一個數(shù)的倍數(shù)(1)出示課本31頁第4個問題(2)學(xué)生獨(dú)立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，小組內(nèi)交流自己找的方法。8=3 這時，你還能說說誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？（4）歸納小結(jié)：研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、探究新知結(jié)合情境圖，列出算式 38=24 或 83=24 說說算式中每個數(shù)字表示的意義及分別叫什么？學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)(1)含義對于乘法算式中數(shù)的關(guān)系，我們還有另一種說法：24是3和8的倍數(shù)；3和8是24的因數(shù)（需進(jìn)一步使學(xué)生明確，24是3的倍數(shù)也是8的倍數(shù)；3是24的因數(shù)，8也是24的因數(shù)）(2)舉例說明。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第3132頁教學(xué)內(nèi)容。：積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)成樂于思考的良好習(xí)慣。大家知道嗎？在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在著多種關(guān)系，這節(jié)課就讓我們一起來探討兩數(shù)之間的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系。3=8 或 24247。同桌合作，一個同學(xué)寫算式另一個同學(xué)說說：誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？ 后進(jìn)行全班交流。(3)同桌合作討論：你還能找出7的其它倍數(shù)嗎？４的倍數(shù)有哪些？使學(xué)生體會到一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。（2）組織交流，比比誰的方法好，比比誰找的對。四、全課小結(jié)。3=8 3和8是24的因數(shù)24247。就整個教學(xué)過程來看，人有部分同學(xué)未能積極參與進(jìn)來，老師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，對學(xué)生放手仍不夠大膽等，當(dāng)然需要提升和改進(jìn)的地方還遠(yuǎn)不止這些，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！第二篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)說課稿
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1