【正文】 過(guò)程，孫悟空給你留下怎樣的印象？三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象?！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’?課文第三自然段中?石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。三、初讀課文了解大意：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為美猴王的？ 。二、掃清文字障礙 ，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。能流利有感情地朗讀課文。[讀] 四，內(nèi)容概要，感受形象這篇文章告訴你什么？（石猴出生，他成了猴王的過(guò)程）猴子怎么出生？（他在一個(gè)神奇的仙境，這是由從太陽(yáng)和月亮爆發(fā)的瞬間造成的）。（暝，蹲，垂直，跳躍等一系列動(dòng)作描述，寫(xiě)出猴子的智慧，聰明，敏捷，勇敢的特征，展示勇敢勇敢的吳悟空，志愿者，聰明，非凡的技能）[情懷]（2）石猴坐在路的頂端：柱哦，“沒(méi)有信的人，我不知道它的罐頭。3只猴子聽(tīng)說(shuō)穹頂沒(méi)有違規(guī)。石猴成為猴王過(guò)程的關(guān)鍵句子： 1，一個(gè)人有能力鉆進(jìn)一個(gè)源，找出來(lái)，不傷身體，我等他 是國(guó)王。下到山頂?shù)纳蕉?。他是在一個(gè)神奇的仙境寶藏，通過(guò)一塊太陽(yáng)和月亮本質(zhì)的石頭爆發(fā)在開(kāi)始寫(xiě)猴子的生活經(jīng)驗(yàn)不是與其他的一樣，對(duì)于由孫悟空超自然力量寫(xiě)的以后的著作，下降惡魔惡魔預(yù)示。自從開(kāi)幕的封面，每一個(gè)都由天真的表演，日產(chǎn)月華，感覺(jué)的時(shí)間長(zhǎng)，那么意義的知情。（三個(gè)部分）[第一部分（第一自然分節(jié)）：講猴子和他的生命。爆裂，夏天，經(jīng)常腳本，好運(yùn)，家，不守規(guī)矩，清晰朗朗，快樂(lè)，頸部，抓鰓等。【安排】1次教學(xué)設(shè)計(jì)一，引起興趣，進(jìn)口新課學(xué)生是否知道西游記？你在西方之旅中最喜歡什么？（孫悟空）你可以用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，你的心是怎么形象的猴王？ 。正確，流暢，情感地閱讀文本。不明白的單詞和短語(yǔ)可以結(jié)合評(píng)論，或者稍微解釋?zhuān)恍枰鹱纸忉?。第三，他有一個(gè)人的想法和感覺(jué)，警覺(jué)，聰明，勇敢和思考別人的寶貴的質(zhì)量，但也揭示了一個(gè)天真，活潑的幼稚。第三部分猴子收集進(jìn)入水鄉(xiāng)東，感謝猴王。文字主要是在山上寫(xiě)了一塊仙子，生出了一只石猴子，這只石猴子和猴子玩的時(shí)候敢于跳進(jìn)第一個(gè)水幕洞，猴子崇拜猴王，表演的猴子活潑可愛(ài)，敢于敢于的特點(diǎn)。（板書(shū)：猴、人、神）如果你走進(jìn)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？誰(shuí)來(lái)試試？你能帶著動(dòng)作讀讀嗎？（指名讀、齊讀）師：我們來(lái)看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說(shuō)的？（放視頻）誰(shuí)能扮演猴王，讀讀石猴的語(yǔ)言，最好能加上動(dòng)作和表情。⑦同學(xué)們，從這句石猴的語(yǔ)言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴？(生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。師：石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號(hào)?！芎?，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語(yǔ)言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來(lái)，看著大屏幕，出聲讀讀。（生讀）還有嗎？（生再讀）①眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過(guò)去了一年。誰(shuí)能讀一讀？（指名讀、齊讀）③如果把這三個(gè)分句，連成一個(gè)長(zhǎng)句子，你們還能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)？（指名讀）屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（蛇）④對(duì)了，老虎那叫大蟲(chóng)，而這里的“蟲(chóng)”是“長(zhǎng)蟲(chóng)”，蛇呀狼蟲(chóng)虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲(chóng)（為伴），虎豹（為群），獐鹿（為友），獼猿（為親）。②同學(xué)們，都誰(shuí)是石猴的朋友啊？（猿鶴麋鹿）再想想，山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友？（生說(shuō)）這句話在編入課文時(shí)，有所改動(dòng)，你們想不想看看原著中是怎么寫(xiě)的？（想）（出示句子）都出聲讀讀。同學(xué)們，這幾個(gè)詞都是寫(xiě)石猴動(dòng)作的，如果把它讀出來(lái)，你想怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）⑤師指導(dǎo)：看，這三個(gè)字三個(gè)字的短句，很有跳躍感，誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)？來(lái)，試試?！雹趲煟耗闾瞬黄鹆?，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。（大屏幕出示句子）（生齊讀）大屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。三、學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語(yǔ)言的魅力。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言引入同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。（生讀課文）都讀完了嗎？（讀完了）好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家？（生回答，讀第一自然段）簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么，吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢？下面，我們就再次走進(jìn)課文，去感受一下。來(lái)，看屏幕讀吧。“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。吳承恩先生寫(xiě)石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。屏幕出示：與猿鶴為伴，麋鹿為群。是什么？猜猜。夜對(duì)朝，宿對(duì)游，石崖之下對(duì)峰洞之中。（生齊讀）⑤同學(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂(lè)四神仙，好不逍遙自在。作者用一句話，三個(gè)分句，就從三方面寫(xiě)出了石猴的日常生活，而且作者的語(yǔ)言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛(ài)的小石猴的形象。誰(shuí)能把他怎樣成為猴王的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！雹凼飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了?！?石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。（生說(shuō)，師板書(shū)：勇敢無(wú)畏）生讀——體會(huì)——再讀⑥同學(xué)們，我們來(lái)看最后一句，這里有石猴的語(yǔ)言嗎？（沒(méi)有）其實(shí)原著中是有的，想看嗎？想不想知道石猴此時(shí)說(shuō)的是什么？（想）誰(shuí)能讀一下？（大屏幕出示，指名讀）屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)！”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。好一個(gè)有難獨(dú)當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。這樣的石猴你們喜歡嗎？（喜歡）老師剛才把原著中石猴的語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了，包括前面的與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為親，那你們對(duì)