【正文】 生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。因為有了愛心，讓孩子更加努力，你會發(fā)現(xiàn)這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說我們不僅需要有顆愛人的心，更重要的是有顆智慧的愛心！就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種絕佳的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀……時時反省自我，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。作為一名初中生物教師，由于同時帶七八兩個年級，總共6個班，同時兼任801的班主任等，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，經(jīng)常是上課進(jìn)教室，下課出教室，很少有時間和學(xué)生坐下來談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解。因此，要對所有學(xué)生做到一樣的“愛”，的確非常不容易，這需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到，然而李鎮(zhèn)西老師做到了！李鎮(zhèn)西老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。書中所描述的李老師和學(xué)生間的很多故事充分體現(xiàn)了他對學(xué)生滿滿的愛，真的是受益匪淺！李老師的很多言行都讓我由衷地佩服、尊敬！比如在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，這絕對是一般教師很難做到的……都說教師的愛是博愛，當(dāng)然的確也應(yīng)如此，但是要將這份愛達(dá)到平衡的標(biāo)準(zhǔn)，對我而言是十分困難的。這正是李鎮(zhèn)西老師受孩子衷心愛戴的根本原因。閱讀此書時，我不斷的反復(fù)自問：如果是我遇到象萬同這樣的學(xué)生，我會怎樣。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩，只是因為我們還沒有做到，做好，做深，做透。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事”，著實讓我震撼。“當(dāng)一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。只要有愛，才會有教育。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認(rèn)可，樹立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人。李老師對后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。學(xué)生進(jìn)步了，班級更和諧，更加充滿了愛。送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。我的教育之路已起步六年,回想起來,這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實的寫照！蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。錯誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。”我們每一位教師，如果你是愛學(xué)生的，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。在這個世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。但愿未來我能有這樣珍貴的收獲，也希望中國的每一位教師有這樣的收獲。我并不是對中國的素質(zhì)教育沒有信心，素質(zhì)教育真正落到實處確實是需要時間的，更何況教育的背后還有深層次的經(jīng)濟社會原因。然而，時間又過去了20年，我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育是怎樣的呢？2006年9月1日，新《義務(wù)教育法》正式實施，將素質(zhì)教育上升為法律規(guī)定，上升為國家意志，是全社會必須遵守的準(zhǔn)則。李鎮(zhèn)西老師這樣說：“在我的心目中，‘民主’是學(xué)生觀，‘科學(xué)’是教育觀，‘個性’是人才觀。教育要尊重學(xué)生個性，就是要具體問題具體分析，不搞“一刀切”式的教育，亦是幾千年前大教育家孔子提出來的“因材施教”。學(xué)生的心理素質(zhì)問題是德育問題的“冰山一角”，還存在不少其他的問題。書中的《手記五：沉重的思考》中的寧小燕的悲劇以及《手記四：回答心靈的呼喚》中的心靈輔導(dǎo)通信，都顯示出青春期教育和心理健康輔導(dǎo)的重要性，但是直到現(xiàn)在，這些問題也不是得到了真正的充分的重視，不少學(xué)生和家長的認(rèn)識還十分狹隘，如對“性”和“愛情”避而不談。雖然李老師的書中沒有直接地寫這一點，但這是任何一名教師都不能否認(rèn)的。科學(xué)首先體現(xiàn)在扎實的專業(yè)知識和有效的教學(xué)方法上。當(dāng)然，民主還體現(xiàn)在權(quán)力下放，學(xué)生做主上。我們總是習(xí)慣于將老師置于高位，理所當(dāng)然地認(rèn)為老師就是比學(xué)生“高”。讀完《愛心與教育》，我認(rèn)為民主、科學(xué)、個性是三個最能概括本書思想的詞。上個世紀(jì)八九十年代的中國，傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育占據(jù)主流，教學(xué)形式單一，教學(xué)目標(biāo)功利，片面追求成績而忽視了學(xué)生的主動創(chuàng)造性，學(xué)生的心理需求得不到傾聽和回應(yīng)，教育現(xiàn)狀不盡如人意，教育亟待改革?！本褪沁@樣以一顆感恩愛、回報愛的愛心，他寫下此書。閱讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，或許會有收獲。而對平時的每一道練習(xí)，都要當(dāng)成考場上的試題，一絲不茍，而且要有時間觀念?！懊刻焓畣枴保阂粏柦裉煸诩以缱x外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?可以制成表格，每天按實際情況填寫。，教育的魅力就是教育者對學(xué)生的吸引力。作為一名普通的教育者，還有比自己人格的豐碑鑄在學(xué)生心目中更崇高的榮譽嗎? 【是的，有著學(xué)生對老師的不舍，對老師濃濃的愛，我想這也是作為一名教師的幸福所在!】“優(yōu)生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)。于是，我說： “這個?幫助人?，由你自己在班上找。一位就是你自己——每個人的上進(jìn)心和意志都是自己最嚴(yán)厲的老師。八問今天有進(jìn)步?jīng)]有。四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有。4.“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”?！胺稿e——認(rèn)錯——改錯——又犯錯——又認(rèn)錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》我的教育啟蒙書，感觸很深，對文中很有啟迪的句子摘錄。李老師對看門的李大爺印象深刻，李大爺認(rèn)識院里的每戶人家，提醒著大家細(xì)小的事情，讓人們都感覺對他很放心，很有安全感、溫暖的人，怎能讓人忘記？讓我不由得想起考試那天我組織我們班學(xué)生掃雪，男生都積極的下來了，其中一個學(xué)生默默地去家里拿來他家的鐵鍬，有了工具我們的效率快了好多，不一會兒就掃完了，小小的一件事，他很有集體意識，而且愿意為班級做貢獻(xiàn)的精神是每一個孩子的榜樣，每次上完課有個男生總是積極地幫老師抱書，抱作業(yè)，小小的事，大大的感動，學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉幸福瞬間，讓人們因為我的存在而感到幸福！愛，意味著對人的尊重。和我通信之前的學(xué)生我們素不相識，但現(xiàn)在卻彼此信任著，他們從老師這里獲得成長的養(yǎng)料，感受到教育的幸福，雖然我們遠(yuǎn)隔千里，我們卻彼此用生命照耀著對方，雖然沒見過面，但想到精神相通，曾在同一列生命列車?yán)锴斑M(jìn)，是老師生命里的一抹云彩，想起來就感到溫馨。李老師是她工作的啟蒙老師。手記六和遠(yuǎn)方一群學(xué)生的通信，一個心痛的故事，關(guān)于感動、勵志、善良、堅強、自強不息、人性的美麗與偉大！楊守豐，一個普通而偉大的靈魂，和李老師的一封封書信，看到結(jié)局時已淚流滿面，她好堅強，都讓我們誤以為她是個小伙子，高三緊張的學(xué)習(xí)頻頻生病，甚至想到了自殺，她還在信中說到自己走過一條特殊的人生路。德育管理是法治。一個不高明的老師奉送真理，一個好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教師和學(xué)生應(yīng)是互相幫助，互相學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系，同志關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是雙方的平等意識，發(fā)自內(nèi)心的把自己看作是與學(xué)生一起探求真理的志同道合的朋友，只有這樣，德育會產(chǎn)生情感力量。要使德育真正深入學(xué)生的精神世界，必須切合學(xué)生心靈，回答學(xué)生最關(guān)心的問題，在理解學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生，不唯上，不唯書，只唯實，德育工作者應(yīng)該有實事求是的精神。她的悲劇李老師總結(jié)并反思。她自殺前的遺書寫到：“我明天早晨要去遠(yuǎn)行，悄悄地、默默地、自由地。李老師用他的故事總結(jié)了德育的內(nèi)容，彌補了我心理學(xué)方面的知識，我在以后的教學(xué)上可以效仿李老師與學(xué)生進(jìn)行書信往來，建立和學(xué)生的信任感，做一個關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，懂他們的朋友。推薦有益讀物。進(jìn)行個別談話。造就和諧的班級環(huán)境，班主任可以做四個方面的工作：一是教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠友好的人際關(guān)系，既激烈競爭又?jǐn)y手共進(jìn)，既和睦相處又誠懇幫助，既互相督促又彼此信任??二是提倡并鼓勵男女同學(xué)之間正當(dāng)交往，打破男女之間的神秘感，滿足青春期學(xué)生異性交往的心理需求，同時又減少早戀的現(xiàn)象，三是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨特的長處，同時又看到其他同學(xué)的長處，使每一個學(xué)生樹立自己的尊嚴(yán)和自豪感，愉快的接受自己，充滿信心地發(fā)展自己，四是組織各種有益有趣的各種活動，避免長期單調(diào)的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成焦慮煩躁，極度緊張等不良心境。是間接地進(jìn)行心育因為氛圍的和諧有利于心靈的舒展，愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半，和諧氛圍是指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。萊格、瓦西里夫以及叔本華走進(jìn)了他們干涸的心靈，《人性的優(yōu)點》《人性的弱點》《神奇的人性》我們應(yīng)關(guān)注他們在知識、情感、興趣和性等一系列心理狀態(tài)上的變化，并給與主動積極的輔導(dǎo)。教師要盡力使自己具備學(xué)生的心靈，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛好??總之要站在學(xué)生的角度去思考問題。當(dāng)上班長的王銅是很有威信的，他的鐵血手腕把班級管理的井井有條，很強的責(zé)任感，在緊張的學(xué)習(xí)氣氛下犧牲自己的時間為班級修汽燈讓同學(xué)在一個光明的條件下學(xué)習(xí)，市級三好學(xué)生的得票他得到了最高票，可是他卻把這個名額讓給別的同學(xué)，這樣的品質(zhì)為他的高中生活畫上完美的句號。作文大賽第一名。培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。幫助優(yōu)生認(rèn)識自己。學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。長期擔(dān)任學(xué)生干部，因此演說能力，組織能力，工作能力較強，班上有威信。甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折騰”他們在一次次自己與自己過不去的過程中體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我與超越自我。游賢的隨身聽在上體育課時丟失，面對這次事件我先問問清楚，再選定嫌疑人萬同，和他談話，把事情嚴(yán)肅的說一遍，讓他明白厲害關(guān)系，在他認(rèn)識到自己的錯誤之際，用開玩笑這個借口，事情不僅得到解決，還維護(hù)了一個小學(xué)生的自尊心，使學(xué)生受到教育，在幫助人，全班同學(xué)的幫助下萬同在慢慢發(fā)生著變化，萬同的感情問題，他收到了情書，當(dāng)李老師知道這件事情的時候，李老師給他講述自己的真實經(jīng)歷，在得到萬同信任時老師替萬同回絕了他的情書，在面對學(xué)生的感情問題是，老師應(yīng)該正確指導(dǎo)，告訴孩子們什么年齡階段該干什么事。第三，引導(dǎo)集體輿論。后進(jìn)生學(xué)校方面的原因：教師的歧視（冷落，辱罵，體罰使學(xué)生喪失自信，喪失自尊）、教學(xué)失誤（教師的一刀切，沒有對學(xué)生因材施教）、多次嘗試失?。]有正確面對失?。＿@樣的大環(huán)境，我們班就有兩名學(xué)困生，據(jù)我了解都是家境貧寒的孩子，多么可憐的孩子，看到他們考試個位數(shù)的分?jǐn)?shù)，我常常怒其不爭哀其不幸，也特別困惱，不知怎樣才能幫到他們，看到萬同的故事時我是很有感觸的。）高考落榜，喜歡讀書的孩子本來可以再復(fù)讀一年的，可她考慮到自己家的現(xiàn)狀，而走上工作崗位，她在工作崗位上勤勞，正直，獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，工作上的困難和曲折都沒有難到她，她堅韌不撥，一直樂觀的面對生活，努力的生活，生活也在慢慢變好！看都書的后記寧瑋來到李老師班上，和學(xué)生見面，好感動。還記得星期五下午，我要在本班上三節(jié)課，一節(jié)品德與社會，一節(jié)體育，一節(jié)輔導(dǎo)課，從上第一節(jié)課開始就一直有學(xué)生小聲說話，我用眼神暗示了幾次，沒在課堂上說紀(jì)律問題，上體育課時，因為接近考試的原因我講題了，學(xué)生周五浮躁急切想要回家的心情我理解，上課時不管紀(jì)律好的學(xué)生還是不好的，都在小聲低語，我當(dāng)時就有些生氣了，批評了幾個寫生，最后一節(jié)輔導(dǎo)課，我在好多學(xué)生都不聽課，自己干自己的事，我上課的激情和耐心消磨殆盡，生氣的我停止了講課，站在講臺上，有好幾分鐘都沒說話，講課沒有效果，我知道該整頓紀(jì)律和調(diào)節(jié)他們浮躁的心里了，六年級的孩子有時有聲的批評不如留點時間讓他們反思一下，他們有自己的思維來了，會思考了，直接指出他的錯誤容易，可是讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的問題豈不是更好，我期望著他們能夠自省并改正，可是我知道我也不能太樂觀。老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。我的小朋友圈子一天天擴大，并且向我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了”——蘇霍姆林斯基，一個享譽全球的大教育家竟然有這樣有一顆愛孩子的童心。手記一李老師告訴我們，當(dāng)一個好老師的基本條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心。素質(zhì)教育體現(xiàn)的一些基本思想——“教育學(xué)生學(xué)會做人”“教育為社會發(fā)展服務(wù)主要是通過為每個人的個性發(fā)展服務(wù)來實現(xiàn)的”素質(zhì)教育是真正把學(xué)生當(dāng)作人的教育。第一篇：《愛心與教育》讀書筆記《愛心與教育》讀書筆記車家莊中心小學(xué) 宋麗君農(nóng)民種地，要耕地、施肥、播種、除草來年才能收獲糧食，學(xué)生學(xué)習(xí)，要社會、家庭、學(xué)校齊心協(xié)力才能收獲學(xué)問。在素質(zhì)教育的方針之下，老師的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動活潑的全面發(fā)展。在七篇手記當(dāng)中，我認(rèn)識了因高考失利沒考上大學(xué)的寧瑋，善良、面對生活的挫折堅韌不拔；后進(jìn)生萬同，惡劣的家庭環(huán)境，師生共同的愛感化他，他穿上了英姿颯爽的軍裝；品學(xué)兼優(yōu)的程樺，樹立更高的理想，超越自我，開了自己的軟件公司；男子漢王銅，特立獨行的觀點，勇敢、正直、集體榮譽感強；讓每個人都很遺憾的寧小燕；走過一條特殊之路的楊守豐，頑強與病魔作斗爭，樂觀的生活態(tài)度；馮敏娟高三復(fù)讀，大學(xué)時積極思考，敏感細(xì)膩成長為一名法官的道路??手記四中對青少年心理健康問題的剖析，彌補了我對心理問題的空白，使我受益匪淺?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。上課時面對學(xué)生的問候，我們不應(yīng)是禮節(jié)的點頭而應(yīng)該是真誠感激之情的鞠躬；天氣變化時，提醒學(xué)生增