【正文】 逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)?！稅坌呐c教育》讓我對自己有了新的期望，我也想成為像李老師那樣與學(xué)生平等相處、受學(xué)生信賴和敬重的老師，堅(jiān)持有益的教學(xué)理念，實(shí)施有效的教學(xué)方法?？偠灾?，科學(xué)的教育是嚴(yán)格遵守教育自身的規(guī)律，不生搬硬套其他政治經(jīng)濟(jì)方面的規(guī)律；同時(shí)更要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，把教育的過程還原成學(xué)生自我教育的過程。總的來說，民主教育就是把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非“學(xué)習(xí)機(jī)器”；發(fā)自肺腑地愛每一位學(xué)生無論是“后進(jìn)生”還是“尖子生”；教師把自己視為與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。本書不是那種抽象說理的教育專著，而是通過教育故事來反映教育哲理，是“實(shí)例教育學(xué)”的典范。這里，學(xué)習(xí)上的“每天十問”和前面所提到的“后進(jìn)學(xué)生”的“每天九問”，有著異曲同工之妙，只是針對的對象不同而已。之所以叫?幫助人?，就是說，這位同學(xué)是出于對你的愛護(hù)而幫助你進(jìn)步的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。守豐在天有靈，會(huì)很高心我們成為朋友吧！馮珉娟，從高考復(fù)習(xí)一直和我通信，從一名少女到一名法官，她是一個(gè)生活的有心人，細(xì)致、敏感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭腦中美好道德的萌芽，并且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的善良之初。對德育的反思，當(dāng)然不是全部否定以前的教育實(shí)踐，更不是否定我們現(xiàn)行的教育，而是要通過反思發(fā)現(xiàn)我們德育存在的弊端，進(jìn)而更好地改進(jìn)我們的德育。我們應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象是活生生的人，他們年齡雖小，但也有自己的思想感情，有自己獨(dú)特而豐富的內(nèi)心世界，師生關(guān)系是平等、尊重、信任的朋友關(guān)系。王銅，一個(gè)持不同政見的男子漢，開學(xué)之初，就進(jìn)了政教處，特別有正義感。智力狀況較好，課內(nèi)比較輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。班主任對后進(jìn)生的教育要注意以下幾點(diǎn)：第一，注重感情傾斜。一顆童心可以更好的理解學(xué)生，一顆童心，會(huì)讓你更親近學(xué)生，一顆童心，使你青春活力??愛心和童心，是一名老師不可缺少的品質(zhì)。在我迷途之際，能得到工作室成員的幫助，讓我向他們學(xué)習(xí)，自己非常的幸運(yùn)！在魏老師的推薦下，讀了李鎮(zhèn)西老師著的《愛心與教育》這本我教學(xué)的啟蒙書。教師對學(xué)生真摯的愛，這是感染學(xué)生的情感魅力。我對后進(jìn)生歸結(jié)為家庭原因，是針對我們農(nóng)村學(xué)習(xí)學(xué)校，我所代的班級而言的，并不全面。優(yōu)生的特點(diǎn)思想純正，行為舉止文明。程樺，是一個(gè)多才多藝的少年。只有這樣，教育才能深入每一個(gè)學(xué)生復(fù)雜多變、奇妙無窮的心靈，而教育者才真正無愧于靈魂功臣師這個(gè)稱號。心理學(xué)通俗讀物，關(guān)于個(gè)性塑造、交往藝術(shù)等方面的小冊子，中學(xué)生題材的文學(xué)作品，優(yōu)秀人物的傳記。德育教師、是靈魂工程師。始終讓我想知道原因，高考結(jié)束完，我一直在等她的回信，可是卻遲遲沒有，直至馮珉娟的信，告知我楊守豐的故事，高考結(jié)束都沒收到自己的錄取通知書就被病魔帶走了，她短暫的一生，過的十分充實(shí)而有意義，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不愿把自己的困難告訴別人，她有個(gè)不幸的家庭，農(nóng)村戶口，以前的經(jīng)濟(jì)條件本還可以，親朋鄰居都愿上門，后來母親因?yàn)橐馔饣忌仙窠?jīng)病，生活不能自理，家里四個(gè)孩子，守豐最大，又患病，只有父親一個(gè)人里外奔忙，于是生活日漸貧困，這一切都使她早熟，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，競賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)，可不幸的是她患上了那么多的病，大多數(shù)時(shí)間都是在宿舍和病床上度過，嚴(yán)重時(shí)上廁所都不能一個(gè)人去，脫衣服要三個(gè)人幫忙才可以，一天不停地吃藥，打針，直到生命的最后一刻，李老師是守豐黑暗生活的一抹亮色，對生活多了些眷戀，在她離去時(shí)體驗(yàn)到人間美好的東西——友誼。，在于引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”經(jīng)常進(jìn)行“靈魂的搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的?我?”戰(zhàn)勝“卑下的?我?”。九問今天有什么遺憾沒有。當(dāng)學(xué)生對教育者有了一種發(fā)自內(nèi)心的崇敬甚至崇拜之情時(shí)，我們的教育已經(jīng)露出希望的曙光。李鎮(zhèn)西老師從1982年畢業(yè)之后一直從事語文教學(xué)和班主任工作，從1982年到1998年（《愛心與教育》出版），16年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，16年與學(xué)生的有愛互動(dòng)，都在本書中體現(xiàn)出來。教師的專業(yè)水平，教師的權(quán)威當(dāng)然應(yīng)該被尊重，但是教師要與學(xué)生平等地交流，才能真正讓學(xué)生敞開心扉，讓學(xué)生信任你。依舊有不少教師習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點(diǎn)，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決，或熱情地教育，或嚴(yán)肅地批評，牛頭不對馬嘴，反其道而行之，怎么會(huì)奏效？一顆懵懂的孤獨(dú)的心需要溫暖和理解，心理輔導(dǎo)是必要的，而且必須是適時(shí)的、及時(shí)的。就我個(gè)人而言，我應(yīng)該算是新世紀(jì)教育、義務(wù)教育、素質(zhì)教育下成長起來的，但我讀完《愛心與教育》之后竟不由感慨“要是我的中學(xué)時(shí)期也有這樣一位班主任該多好啊”。給我印象最深的是書中“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”這部分，其中有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話，真實(shí)的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會(huì)這樣嗎？也許早入社會(huì)，偷雞摸狗，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有絕對的黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方。毛主席曾說過：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。因?yàn)槿鮿萑后w是不幸的，他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。P654. “后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”。于是，我說： “這個(gè)‘幫助人’，由你自己在班上找?！?。讓智慧點(diǎn)燃心靈；以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友；用我們的真心愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田里都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！愛心與教育讀書筆記7“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來另一批乘客。為指導(dǎo)思想，耐心地去對待我的任何一個(gè)學(xué)生。讀了《愛心與教育》，我深刻認(rèn)識到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!愛心與教育讀書筆記10從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風(fēng)格各有千秋，但是，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育。每天的語文自習(xí)時(shí)間，如早讀、午自習(xí)，班長或是語文課代表會(huì)把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，并坐在講桌前維持紀(jì)律，在我值班或是處理其他事情的時(shí)候，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確，教室紀(jì)律良好。這樣的人才還要能夠正確的處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅。而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。作為一名青年教師，我會(huì)不停地從教育家的論述中汲取教育的精華，我會(huì)不斷地向身邊的老師請教，虛心學(xué)習(xí)，保持對教育的初心，同時(shí)也希望自己成為一個(gè)心中有愛，眼中有光，學(xué)而不厭，誨人不倦，深受學(xué)生愛戴的老師?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導(dǎo)計(jì)劃和方式，談到了如何合理利用課余時(shí)間、怎樣查漏補(bǔ)缺、不定期的和徒弟談話、必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們的幫輔如此具體，如此用心。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。面對這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ)，成效不佳。在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債，這是何等的難能可貴!愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?，F(xiàn)教育應(yīng)從愛學(xué)生做起，必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，了解他們興趣愛好，學(xué)生們的快樂。P140“每天十問”：一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?可以制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。一位就是你自己——每個(gè)人的上進(jìn)心和意志都是自己最嚴(yán)厲的老師。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。因?yàn)閺膶W(xué)生角度看，每個(gè)孩子都是不一樣的，無論教師怎么對待，在他們心中都會(huì)有著各種不平衡，即便是我自己也會(huì)有這樣類似的感覺。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著，不斷地思索著，如果我遇到像萬同這樣的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?想到這些，不覺感到自慚形穢，羞愧無比!從萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的艱難，更看到了李老師的愛心、耐心、信心。縱觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己，走出淺薄、走出自滿，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！崩罾蠋煙o疑是優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任，是教師這一行業(yè)中的楷模。然而，僅僅關(guān)注學(xué)生成績的老師必然不是一位好老師。素質(zhì)教育若能真正做到民主、科學(xué)和個(gè)性，便不會(huì)流于形式，而是真正的素質(zhì)教育。這樣，真的到了考場，也就不會(huì)緊張了。二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。五問今天做過什么不文明的事沒有。想要獲得別人的尊重，首先要尊重別人，在同學(xué)回答問題忘詞時(shí)，我們給與掌聲而不是嘲笑，同理，我們在生活中要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，尊重打掃干凈衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)??感受父母如山的愛，他們?yōu)槲覀円率匙⌒卸疾ǎ瑸槲覀兊某砷L操碎了心，一切為了孩子，生活的重心和希望都是孩子，無微不至的關(guān)懷，這樣的愛，這樣的情，我們該怎樣回報(bào)！朱自清看到父親的背影感受都濃濃的父愛，我在班會(huì)上告訴我們班的孩子，記住自己父母的生日，生日時(shí)送一個(gè)自己動(dòng)手做的賀卡，給父母洗一次腳，幫父母做一次家務(wù)。通過法治管理，使班主任權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威，使學(xué)生自我教育與管理制度化，法治化，使學(xué)生民主管理的意識與能力得以增強(qiáng)和提高，在法治管理中，學(xué)生與教師有同樣的權(quán)利，教師與學(xué)生有同等的義務(wù)，是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然趨勢。加強(qiáng)和改進(jìn)德育涉及的方面很多，關(guān)鍵是德育觀念的科學(xué)化和現(xiàn)代化，德育目標(biāo)是造就崇高真理、勇于開拓的創(chuàng)造者。是最重要、用的最廣泛的一種形式，老師應(yīng)盡量讓學(xué)生訴說、宣泄，教師則先當(dāng)聽眾，先讓學(xué)生開始講，誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生滔滔不絕、一吐為快，教師聽完訴說之后，應(yīng)首先向?qū)W生表示感謝信任，表示理解，再與學(xué)生一起分析尋找有效的解決辦法。老師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心，學(xué)生因自己關(guān)心的問題得不到老師的解答而萬分苦惱，教育者和被教育者雙方都感到離不開對方，然而現(xiàn)在都失去了對方！這正是教育的危機(jī)之一，也是德育的轉(zhuǎn)機(jī)所在——作為處于主導(dǎo)地位的教育者來說，回答學(xué)生所關(guān)心的問題找回失去的對方，正是改革德育的一個(gè)突破口。教育優(yōu)生保持童心。萬同的學(xué)習(xí)在一天天進(jìn)步著，可是這中間小錯(cuò)誤也不斷，考試作弊，學(xué)生的變化不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長的過程，在這過程中錯(cuò)誤的頻率逐漸減少就是進(jìn)步、成長，看到萬同國旗下簡單的演講，我看到了學(xué)困生萬同的進(jìn)步，為李老師高興，他成功了，成功的幫助了萬同，他穿上了軍裝，成為了一名英姿颯爽的軍人。來自農(nóng)村的寧瑋，她對生活的熱愛，是她面對所有挫折都勇敢面對的動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)好多人如果都和寧瑋一樣熱愛生活，向她那樣堅(jiān)韌的話，不珍惜生命的人會(huì)越來越少吧！借用李老師的話祝愿：好人一生平安。誠然，他也身體力行的用他的愛演繹著他的人生篇章，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)好老師?！泵裰鞯膶W(xué)生觀即是：把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非學(xué)習(xí)的機(jī)器，發(fā)自肺腑的愛每一位學(xué)生，把自己視為與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友和探索真理道路上志同道合的同志；科學(xué)的教育觀即是：嚴(yán)格遵循教育自身的規(guī)律，符合學(xué)生身心實(shí)際和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律；個(gè)性的人才觀即是：做到一把鑰匙開一把鎖，堅(jiān)信每一位學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。在別的女生想家哭泣時(shí)，她向一名大姐姐一樣的安慰她們。后進(jìn)生的教育方法有：寫家校聯(lián)系本，填報(bào)喜單，游玩，集體評議，寫每日九問，寫《靈魂的搏斗》，安排當(dāng)干部，對手競賽，學(xué)生作文表揚(yáng)，推薦好書。優(yōu)生教育不能只注重分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注他們的心理健康教育，力爭德智體美勞全面發(fā)展，樹立更高、更遠(yuǎn)大的理想。每次考試總是名列前茅，上課回答問題積極并且準(zhǔn)確性高，每次看到她求知的眼神我心里總是那么矛盾，我怕自己教的不好，使她成績下降，高興地是她總是激勵(lì)著我備好每門課，認(rèn)真講好每篇文章，這本書讓我有些想法關(guān)于優(yōu)生的教育，幫他樹立更高的理想，確定奮斗目標(biāo)，多讀名著，受到感染，再他完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)多挑戰(zhàn)自己，突破自己。青春期教育的專題講座在學(xué)生進(jìn)中學(xué)之初就開設(shè)，有目的的向?qū)W生講道理和知識的一種形式，應(yīng)注意講座生動(dòng)形象，深入淺出。她是一位樂觀、自信、富于思考的女生，喜歡英語，