《葵花之最》教學(xué)反思范文-全文預(yù)覽
【正文】 黑暗世界里，人民將很難正常的生活和工，作，現(xiàn)在我們都有深刻的體驗(yàn)。能利用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原應(yīng)。能通過(guò)其他同學(xué)的正確意見(jiàn)改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的捕捉害蟲(chóng)的裝置。能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。能通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中的可能是普遍存在的假設(shè)?；顒?dòng)不足的就是辯論環(huán)節(jié)，本來(lái)是想在這環(huán)節(jié)達(dá)到高潮的，可是氛圍沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，雖然他們也各自說(shuō)了自己的想法，后來(lái)我也進(jìn)行了舉例，但氣氛不是很激烈。點(diǎn)評(píng)：最后通過(guò)教師小結(jié)，將活動(dòng)進(jìn)行了升華，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。氣氛不是很激烈。3． 討論最兇猛的動(dòng)物和最聰明的動(dòng)物。點(diǎn)評(píng)：之前幼兒已經(jīng)將收集的資料交到我這，所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的資料制作了PPT，本意是讓幼兒講述一個(gè)動(dòng)物，我就出示圖片，這樣能加深幼兒的印象，也能激發(fā)幼兒的興趣，更主要幼兒如果忘記，我還可以通過(guò)圖片進(jìn)行提醒。最小的鳥(niǎo)蜂鳥(niǎo)師：只有2克左右，就像飛蛾那么大。鼻子最長(zhǎng)的大象師：大象的鼻子一開(kāi)始就是這么長(zhǎng)的嗎？大象的長(zhǎng)鼻子有什么作用？最重的藍(lán)鯨師：你們知道嗎？藍(lán)鯨光它的舌頭上就能站500個(gè)小朋友，他的心臟有小汽車(chē)那么大。誰(shuí)長(zhǎng)的最高？（長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)頸鹿為什么長(zhǎng)這么高？它長(zhǎng)這么高有什么好處？點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始教師先作為引導(dǎo)說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿，但是我的意圖不是要求幼兒僅僅回答是哪只小動(dòng)物，而是讓他們從動(dòng)物的進(jìn)化史，背景開(kāi)始交流，這樣，他們掌握的知識(shí)就不止停留在表面，而且讓他們有話可以說(shuō)，也為后面的辯論活動(dòng)做了鋪墊。重點(diǎn)：“動(dòng)物之最”。體會(huì)戰(zhàn)士的心情與感受時(shí)與情感朗讀相脫節(jié)，顯得“悟深情淺”。有句話說(shuō)的好：“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能體會(huì)出邊防戰(zhàn)士的崇高精神。二、抓住葵花與邊防戰(zhàn)士的聯(lián)系。我以課題《葵花之最》的“最”字為線索展開(kāi)教學(xué)。今后應(yīng)極力彌補(bǔ)這一缺憾，還給孩子一片體驗(yàn)情感的天空。同學(xué)們這是畢淑敏心中的葵花，老師相信你們每個(gè)人心中也有了一棵與眾不同的葵花，現(xiàn)在，你對(duì)于“葵花之最”是怎樣理解的？由于預(yù)設(shè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)的到位，學(xué)生很快找到了花與人的相似之處，教學(xué)的效果也達(dá)到了預(yù)定的要求。這時(shí)，我又繼續(xù)追問(wèn)，作家只是為了贊美這棵葵花嗎？請(qǐng)你接著完成這樣一道填空題：“邊防戰(zhàn)士是最（）的人”。理清了葵花生長(zhǎng)的三個(gè)階段后，我把重點(diǎn)放在了文章題目上《葵花之最》，“最”是極限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的極致。而作家畢淑敏在昆侖山11年。小小的葵花在畢淑敏的筆下呼之欲出，它居世界最高，也更美。昆侖山的環(huán)境就是邊防戰(zhàn)士生存的環(huán)境，也是葵花的生存環(huán)境。最后，當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生們完成這道填空題時(shí)，孩子們的答案精彩紛呈：美麗、可愛(ài)、獨(dú)特、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、有毅力、偉大等等等等。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。這也是我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)的一個(gè)頑癥，即為了能完成既定的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常擠占朗讀時(shí)間。一、抓住本文線索。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這一主線的設(shè)計(jì)是合理的也是有效的?？ê蛻?zhàn)士都有著戰(zhàn)勝艱難的毅力與品格。二、忽略了學(xué)生的情感。” 令我非常遺憾的是：這節(jié)課的情感體驗(yàn)被忽略了。第三篇：動(dòng)物之最課后反思動(dòng)物之最泰州市幼兒
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