【正文】 構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。一開始先讓學(xué)生有所了解，經(jīng)過一段時間的熟悉以及相關(guān)知識的積累后，再深入理解，然后適時地加以概括和總結(jié)?！叭蝿?wù)”設(shè)計時要考慮“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。了解主要指那些學(xué)生能夠記住或重復(fù)出現(xiàn)的知識和操作方法；理解是指學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和操作方法用自己的語言或動作來進(jìn)行表述；掌握則是反映學(xué)生能用所學(xué)過的知識和操作方法去解決新情況下的簡單問題，進(jìn)而舉一反三?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在教學(xué)中，任務(wù)直接影響教學(xué)效果，任務(wù)的設(shè)計、編排就成為關(guān)鍵，顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識的傳授，設(shè)計的課堂教學(xué)是讓學(xué)生最大限度地記住與掌握傳授的知識。講授這樣的課程時，我覺得應(yīng)該打亂教材順序，抽取精髓來講也未必不可。，抽取精髓，激勵同學(xué)們主動獲取知識。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標(biāo)。學(xué)生希望自己也能播放歌曲，但自己機(jī)上沒有歌曲，也 沒有播放器，怎么辦呢？我們到網(wǎng)上下載一個！課題就自然地引入了。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。尼葛洛龐帝提出，面對無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。我 經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信 箱，用于收發(fā)自己的電子信件?！边@樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多學(xué)生對它還感到陌生、不可想象，教 師在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時，先對學(xué)生的水平進(jìn)行測試。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機(jī)，近三分之 一的同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大 的困難。，共同進(jìn)步。，使教學(xué)過程形象、生動。所以一堂課我們一般應(yīng)該安排 1015分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個問題就讓學(xué)生實踐一下，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能 應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：。為教學(xué)提供了大 量的信息并提高了信息的傳遞速度。下面我就信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)程序的設(shè)計三個方面談一點看法。如果不掌握信息技術(shù)，將難以在 現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。學(xué)生通過自己的努力取得了成功，以后就會嘗試自學(xué)各種有趣的計算機(jī)軟件，培養(yǎng)了獨立思考和舉一反三的能力?？梢匝菔編讖埲绾斡密浖谱鞯摹百R卡”。這個動畫屬動作漸變還是形狀漸變，讓學(xué)生回家好好研究一下書本知識，反復(fù)看書反復(fù)操作練習(xí)，直到搞明兩種類型動畫的各自特征為止。學(xué)生主動質(zhì)疑、獨立思考、探索問題，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如制作球滾動動畫、制作大圓變小圓動畫等，使不同層次的學(xué)生都能從中獲得成就感，讓分層教學(xué)落到實處，以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力?！叭蝿?wù)”的設(shè)置要考慮學(xué)生之間的個性差異，不同的學(xué)生給出不同的任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展，實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。興趣的動機(jī)激發(fā)，使學(xué)生在實際操作中產(chǎn)生創(chuàng)意和個性，別出心裁的漂亮作品一個接著一個。二、講練結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是最好的老師，一個有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平、接受能力對授課內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，把學(xué)生們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，同時做到最大限度地把時間讓給學(xué)生操作實習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。因此，開展計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)和研究工作，打好學(xué)生信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)，提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的技能和興趣，是我們中學(xué)信息技術(shù)教師的根本任務(wù)。當(dāng)然，信息技術(shù)課的教學(xué)改革，無論從教學(xué)思想、方式，還是從設(shè)施裝備上來說都還有很長的路要走。課程整合是一個具有深遠(yuǎn)意義的概念，我們不能將信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合簡單理解為將計算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具。積極開展興趣小組活動，把每一個班級中對計算機(jī)有著強(qiáng)烈的興趣的同學(xué)組織起來，讓我們教給他們課本以外的更多的知識，拓展他們的知識面。四、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先為學(xué)生營造一個寓學(xué)于實踐的環(huán)境，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的目標(biāo)。二、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動積極性。教師在每一節(jié)課不需要急著向?qū)W生“灌輸”新的知識，而是應(yīng)該先和學(xué)生熟悉一下，充分了解學(xué)生的情況。面對青少年的強(qiáng)烈渴求，而學(xué)校信息技術(shù)教育尤其網(wǎng)絡(luò)道德教育的薄弱，使青少年只好到學(xué)校以外觸網(wǎng)，這又使得青少年觸網(wǎng)時缺少必要的引導(dǎo)，于是本應(yīng)是進(jìn)行信息技術(shù)教育有力陣地的學(xué)校，卻成了真空地帶。我們是否真正關(guān)注到學(xué)習(xí)者的本質(zhì)需要了呢？我們無法回避信息教育在學(xué)校教育中的缺位這一事實。一、充分、及時了解學(xué)生情況。對不足部分及時彌補(bǔ)。表層意思即要解決的實際問題，更進(jìn)一層，可以理解為尋求解決問題的方法。各個任務(wù)之間要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，形成一個階梯，走到頂層的過程也是學(xué)生掌握各知識點的過程。五、開展興趣小組活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。六、積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。把計算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這才是信息技術(shù)課開設(shè)的最終目的。計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機(jī)知識和計算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。計算機(jī)學(xué)科雖然是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但對其基本理論作系統(tǒng)的講解也是非常必要的。一堂課一般安排1015分鐘進(jìn)行講解、示范，而根據(jù)需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個問題讓學(xué)生馬上實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。此時，老師應(yīng)抓住時機(jī)開始分析知識點要領(lǐng)、思考解決辦法，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去尋找相應(yīng)的菜單來完成預(yù)想的操作。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是讓學(xué)生在