【正文】 情。讀在本課教學中，我強調(diào)讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中，讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。本課教學，通過詞語的比較，,達到積累語言的目的。三、教學重點與難點：教學重點：學生受到父子親情的感染,、教學難點：學會愛人,增強做人的責任感。訓練重點是“使學生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導學生感受真正的情感，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法?！恳陨鲜恰兜卣鹬械母概c子》第二課時的學習活動安排，在此希望各位領導老師多提寶貴意見。】板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。通過小練筆的形式，進一步延伸學生的思維，活化學生語言，深化文本主題，做到讀寫結合，全面提升學生的語文素養(yǎng)。】第二步：啟發(fā)想象，課堂練筆。而這一情節(jié)設計，就是要讓學生領悟“父親”的了不起的同時，讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。課文是這樣寫的：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！驹O計意圖：課程標準對第三學段學生在閱讀方面提出要求：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。接著讓學生先自主學習，再組內(nèi)合作交流，互助點撥?！窟@里，我先指名朗讀全文，并設疑：這是一對怎樣的父與子呢？【設計意圖：讀是語文學習的基礎，課前的通篇讀，既是對學生字詞掌握情況的一種檢測，又強化了學生對課文內(nèi)容的整體感知。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標指出：“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程。白板出示學習目標，教師明確：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，以及兒子從父親的身上汲取的力量；領悟作者的表達方法。第一環(huán)節(jié)：激情引入。3．理解這對父子為何了不起。教學目標：本著語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。第三篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》第二課時說課稿尊敬的各位領導、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《地震中的父與子》第二課時，這篇課文是人教版語文五年級上冊第六組課文中的第一篇課文，屬于精讀課文。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。[讓學生將內(nèi)心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。”你從哪體會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了?！眱蓚€突破點是“父親堅持的了不起”和“兒子堅信的了不起”。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。這里是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。六、教學過程設計(一)、導入新課,初讀課文因為這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學生明確本單元的專題及學習要求，為的就是讓學生學習目標的明確。四、說教法和學法學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟為基礎，讓學生在讀、悟、議的氛圍中學習。過程與方法目標：通過“”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。二、教學目標語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。《地震中的父與子》講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。又比如，學生在用“不論……總……”進行說話訓練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言。二、挖掘資源，豐富學生素養(yǎng)課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這堂課的教學目標單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。在這堂課的教學中，我以學生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導。學生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋梁，讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學，我覺得自己做到了以下幾點：一、以疑促讀，簡化教學環(huán)節(jié)課程標準在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。它促使我在專業(yè)上更快的成長，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。這個過程是艱難的，也是快樂的。這是一篇老課文，很多名師都上過這一課，光是人教網(wǎng)上掛出的教學設計就有好幾個，要尋求突破與創(chuàng)新很難。只有這樣，才能在有限的時間內(nèi)提高教學的效率。以疑促讀，簡化了教學環(huán)節(jié)。刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得了發(fā)展。如學生從課文對父親的外貌描寫說出了自己仿佛看到了什么？由父親在廢墟中挖了３６小時，聯(lián)想到阿曼達在廢墟下等了３６小時，并由此想象廢墟下的阿曼達會想些什么？說些什么？這樣做，填補了課文空白，使學生更深地感受、理解了父與子的了不起。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現(xiàn)情境體驗文本，提高閱讀能力。有感情的朗讀課文。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。讓學生學起來更輕松，