【正文】 小練筆（想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品味語言、積累語言。誰愿意幫助我?39。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。教師的教學(xué)語言表述也是顯的蒼白無力的,對此，教學(xué)中,我聯(lián)系汶川地震以及當(dāng)時人們的生活實際,)小練筆:36小時過去了,這一刻父親會對兒子說些什么呢?通過讀寫融情，讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，達到交融，得到升華。學(xué)會愛自己的父母親人、關(guān)愛他人?！驹O(shè)計意圖：隨話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。自學(xué)時教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。】第二環(huán)節(jié)：明確目標。整個教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學(xué)生達到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。這個中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文。只有這樣，才能在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)的效率。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點：一、以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進行說話訓(xùn)練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。第一環(huán)節(jié)：激情引入。接著讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作交流，互助點撥?！康诙剑簡l(fā)想象，課堂練筆。訓(xùn)練重點是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。)(二)、品讀感悟，要求：找一找文中描寫父子的哪些句子令你感動?用筆畫下來,說說感受.(在讀中整體感知,抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。有感情的朗讀課文?！?，向那片廢墟走去。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。”[抓住“一個中心線索，兩個突破點”。他挖了36小時，沒人再來阻擋他 感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。聽說讀寫是語文教學(xué)的根。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。第四環(huán)節(jié)：升華主題這里教師先以一段賦予情感的語言對課文內(nèi)容加以總結(jié)：父親的堅持，兒子的堅信，使這對父與子在廢墟之上創(chuàng)造了生命的奇跡！當(dāng)這對了不起的父與子無比幸福的緊緊擁抱在一起的時候，災(zāi)難在他們的面前顯得那樣的卑微。】本環(huán)節(jié)的第三個任務(wù)是：全班交流，展示成果。目標的明確，既能使學(xué)生學(xué)有方向，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單元訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。體會父親的了不起。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。大家看，上課伊始，學(xué)生針對課題質(zhì)疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對父親在廢墟中挖掘的語句進行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學(xué)生針對阿曼達在廢墟下的等待質(zhì)疑，進一步體會到了阿曼達的了不起。感謝全國小語會為我們語文老師搭設(shè)這樣一個夢想舞臺，感謝所有在我成長道路上灑下辛勤汗水的人，感謝為我這堂課付出無數(shù)心血的領(lǐng)導(dǎo)們、專家們、老師們?！贝迬n老師也曾經(jīng)說過：“就小學(xué)階段來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運用的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛?！盵 “簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。]（四）、作業(yè)設(shè)計。教學(xué)難點確立為：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。讓學(xué)生帶著問題去聽讀課文，指向性明確，會集中學(xué)生聽的注意力。】接著，進入第二個話題：說說了不起的兒子。第四篇：地震中的父與子說課稿地震中的父與子說課稿楊慧君：《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版第九冊第六組的第一篇課文。說在本課