【正文】 容沒能很好掌握。充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號感。評價的方式有些單一，不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中增加了對學(xué)困生的關(guān)注由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因此，在學(xué)生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式3x2y4xy23+5x2y+2xy2+5中。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。層層推進，提出猜測。四、抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。二、加強與實際的聯(lián)系。一、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。在教學(xué)中,我忽視這點，沒有提問學(xué)生，讓學(xué)生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)要斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。在這里我們認為，有理數(shù)的運算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯誤仍是不得不防范的。這里強調(diào)的是，首先是同類項的系數(shù)包含符號。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會在判定如a2b與b2 a 時誤判為同類項，盡管在運用概念進行判定時把握的兩點（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強調(diào)充分。難點在于準確找出同類項尤其是多字母的同類項，并運用合并同類項的法則合并同類項。二、加強與實際的聯(lián)系在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。本節(jié)課不足之處是：一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！整式加減教學(xué)反思4本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓(xùn)練教學(xué)。是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。運用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一點回顧和思考。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考歸納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。學(xué)的轉(zhuǎn)變。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生認識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強化認識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。5 、學(xué)生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學(xué)生計算的基本功有待加強。問題都是讓學(xué)生先進行試算，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。并能在當堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。學(xué)習(xí)目標的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。感悟：作為教師，眼里不能從自己的“一節(jié)課要教完多少內(nèi)容”出發(fā)，重要的是根據(jù)自己的學(xué)生的實際來設(shè)計課時教學(xué)。教師應(yīng)該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。（三）類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。（１）如果有括號，那么先。5．充分利用教學(xué)時間，把共性問題與典型題目展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與糾錯能力。二、教學(xué)目標1．知識目標：理解整式的加減實質(zhì)就是去括號，合并同類項，其結(jié)果仍然是整式；掌握學(xué)生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎(chǔ)上，掌握整式加減的一般步驟；能夠正確地進行整式的加減運算．2．能力目標：經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號感；培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力．3．情感目標：滲透教學(xué)知識來源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點；整式的加減實質(zhì)上就是去括號，合并同類項，結(jié)果總是比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美．三、教學(xué)重難點：重點：利用去括號、合并同類項進行整式的加減運算； 難點：根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系列出算式，并求出結(jié)果；四、教材處理與數(shù)學(xué)方法1．根據(jù)我班學(xué)生情況，安排2課時，由淺入深地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也是有理數(shù)運算的繼續(xù)和發(fā)展。是全章知識的綜合與運用，它充分運用了數(shù)的加減,加法的交換律、結(jié)合律、乘法關(guān)于加法的分配律及添括號與去括號的法則。它能培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，能培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維，訓(xùn)練學(xué)生的計算與靈活運用等能力。4．讓學(xué)生在實際解題過程中，體會到整式的加減實際上就是已經(jīng)學(xué)過的去括號法則與合并同類項這兩個知識的綜合，這樣更有利于學(xué)生學(xué)會將新知轉(zhuǎn)化為舊知，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。提高訓(xùn)練3333化簡求值（2xxyz)2(xy+xyz)+(xyz2y)，其中x=1,y=2,z=3學(xué)生活動：學(xué)生思考后舉手回答．教師板書解題過程【教法說明】通過本題的解答，讓學(xué)生進一步熟練整式加減法的一般解題步驟，讓學(xué)生先化簡再求值，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式，注意不同層次學(xué)生的積極性的調(diào)動，使每個學(xué)生都參與到訓(xùn)練中來，積極動腦、動手，同時教師對差生進行指導(dǎo)和鼓勵．（四）歸納小結(jié)師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個完整的了解，請看以下問題：、這兩個知識的綜合。六、教學(xué)反思（一）對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。（二）加強與實際的聯(lián)系在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下