教學勇氣讀后感2000字-全文預(yù)覽
【正文】 問問題好了，需要做的其實只是幫助焦點人物發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的智慧。需要幫助的人被稱之為“焦點人物”，“明確委員會”以一種匪夷所思的方式幫助他——“沒有忠告、沒有過量確認、不會把問題轉(zhuǎn)移給他人，不用提建議。在這樣的系統(tǒng)里，真正的教學和教師的自我完善也就產(chǎn)生了。而當年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時，我也會責備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時尚”，不如真實地坦然地放棄！“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學生為中心，而應(yīng)以主體為中心”（117）我們的教學經(jīng)歷了“學科中心說”“教師中心說”，而今已步入“學生中心說”，學生和學習過程比教師和教學過程更重要，教師的角色在促進者、學習同伴和必要的監(jiān)控機制間轉(zhuǎn)換。當我們要選擇某種“流行”的時候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。這時，他們必然會感受到痛苦。帕爾默認為教學的困惑主要來源于教師的教學行為與自我認同的分離，而當分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離、與學生隔離、與學科隔離、與同伴隔離??此刻，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”?！? _______北島 ゛余溫初見素顏ゝ兔zi漠然╰╮淺笑婲逝﹌﹏藍瞳丶▼淡妝り當當浮生驚夢荒妙 速戀 注緣 離故 倒戈 紙謝 失溫 囚禁 牢籠 漠然手札默然 驀然 念舊 未央 深邃 怪胎 不見清楚 訴說 堇年 詮釋潮音 奔赴 初見雅澤?！?島嶼176?！?簡單176。＼哎呦、々糾Ji233。離殤 歲月 馨香雨軒 落木 離殤 幻幻 幻想 癡情 和諧 渴求 或許 侵襲 睡椅 不然 系統(tǒng) 寧珂 夢醒堇年釋然花顏※夏夜淡然△甜心﹎斷誸硪艸孽緣ふ葬薆淺_Smile昔年176。殘喘。安逸。落荒。未央。耍瘋。買醉。腐舊。薄年。伯年。途路。噬魂。車廂。抽搐。韻午。未樸。紅粉。青檸。海藍。綠苔。清瑟。生澀。落脂。憶白。離心。妖娥。黑貓。青歌。笙歌。蒙蔽。男海。安暖。寄居。情敘。薔薇。京九。咫尺。欲念?；脑?。清澈。腐蝕。曙光。剜心。未央。吞噬。玩味。刺槐。時光。怨念。負荷。安梓。吞花。色白。黎開。明暗。輕念。容顏。第二篇：2字網(wǎng)名2字網(wǎng)名大全絳紫。因為學習要的不僅是成績，而是自我的認知，不僅是教師，對于每個人來說，都是需要的。教學要求39。權(quán)力39。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力，發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能，我們要尋找自我，尋找自身認同和自我身份完整。我39。與真實的39。認識途徑。為代價，將我們帶入39。我39。我39。這個世界是不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。我們經(jīng)常會聽到一些一線老師抱怨現(xiàn)在的學生教起來怎么越來越難了，越來越多39。也許當初的自己對教育場域并不是很了解吧！幸運的是，我在圖書館與這本書邂逅——《教學勇氣》。雖然這本書沒有給我明確的建議，但讓我對教育場域、教學、優(yōu)秀教學和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。就在前不久我看了《選擇讀這本書，是因為最近我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了恐懼。我們都知道，最近發(fā)生好幾起教師被害的事件，我真的恐懼了。也許當初的自己對教育場域并不是很了解吧！幸運的是，我在圖書館與這本書邂逅——《教學勇氣》。我們經(jīng)常會聽到一些一線老師抱怨現(xiàn)在的學生教起來怎么越來越難了，越來教師日記》這部電影后，我下決心以后要在鄉(xiāng)村教書，而現(xiàn)在我卻害怕了。帕爾默談到教學中的困惑源自三個方面：學科，學生，還有自己對自我的認識。從這些抱怨聲中我們可以看出這些老師僅僅從學科和學生的角度上去理解教學，我們大多數(shù)人也是在這個角度上來進行著我們的教學，很少從認識自我這個角度來理解教學，來理解我們所教的學科，認識我們所教的學生。當我回憶我接觸過的老師時，我發(fā)現(xiàn)有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的39。是分離的，缺少自我身份認同和自我完整，39。脫離我們的自我39。客觀39。我39。師生有別的思想作怪以及害怕，恐懼與學生發(fā)生沖突，造成了39。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情，造成了我們教師的職業(yè)倦怠，缺少了教育的熱情和沖動，本來生機勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。當我們尋找到了自身認同和自身完整，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的39。以后的我，也許會像
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1