【正文】 菜等蔬菜作物。而轉基因生物遠遠超出了近緣的范圍，人們對可能出現(xiàn)的新組合、新性狀會不會影響人類健康和環(huán)境，還缺乏知識和經(jīng)驗，按目前的科學水平還不能完全精確地預測。但是，任何科學技術都是一把“雙刃劍”，在給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來一定的災難。而且在人類疾病的診斷、治療等方面具有革命性的推動作用，對人口素質、環(huán)境保護等作出具大貢獻。第五篇：基因工程的應用基因工程技術的應用和前景【摘要】基因工程問世以來短短的二十年，顯示出了巨大的活力，今后基因工程將重點開展基因組學、基因工程藥物、動植物生物反應器和環(huán)保等方面的研究，展望未來，基因工程的前景將是更加燦爛輝煌。課堂小結，強化認識。啟發(fā)學生思考：想像科學家在分子水平上進行這一操作的精確性。（2）基因操作的工具利用多媒體課件演示抗蟲棉培育過程示意圖，同時提出討論問題，進行分組討論，最后交流討論結果，教師進行歸納總結。（這種設想能實現(xiàn)嗎？）定向改造生物的新技術——基因工程。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。四、說教法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學重點，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極創(chuàng)設一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。能力目標：培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。為學生學習本節(jié)內容做到鋪墊的作用。四、結語：從古至今，人們對于事物的爭議都是不可避免的。人們目前已經(jīng)認識到轉基因產(chǎn)品的失控和濫用,可能會給人類賴以生存和發(fā)展的自然生態(tài)環(huán)境造成災難性的后果。利用轉基因微生物，可以吸收環(huán)境中的重金屬，降解有毒有害化合物，處理工業(yè)廢水；[4]科學家把不同的降解基因轉移到同一菌株中，創(chuàng)造出具有多種降解能力的“超級微生物”“超級細菌”，可以降解各種工業(yè)污染物；通過基因工程培育對貴重金屬具有親和力的菌株，可用來回收貴重金屬；培養(yǎng)具有浸礦能力的細菌來開采銅礦和鈾礦等不久也將成為現(xiàn)實。1999年，中國第一頭攜帶人血清蛋白基因的轉基因牛被培育出來?；蚬こ逃N有著目的性強、速度快、產(chǎn)量高、質量優(yōu)和遺傳性穩(wěn)定等特點，它定向改造生物性狀，將引發(fā)一次新的農業(yè)革命。基因工程是工業(yè)發(fā)展進程中不可或缺的一部分，起著巨大的作用。基因工程各項技術的應用，使生命科學的研究發(fā)生了前所未有的變化，在工業(yè)、農牧業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等各方面都有著不可限量的發(fā)展前景?；蚬こ檀蚱瞥Ｒ?guī)，把不同種類生物的基因組合到一起，形成新的生物類型，實現(xiàn)了人類長期以來渴望定向改變生物性狀，培育新物種的愿望。一、基因工程的含義：“種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。關鍵詞：基因工程； 應用； 轉基因產(chǎn)品； 法律制度；Abstract With the rapid development of science and technology, gene engineering application in various fields, show the immeasurable development science and technology is a “doubleedged sword”, genetic engineering is not exceptional also, how to avoid disadvantages, became the focus of controversy and discussion from all walks of words：genetic engineering。復習基因工程操作的基本步驟和重要工具，完成課后習題板書設計 基因工程操作的基本步驟： 剪切→拼接→導入→表達結束語：本節(jié)課設置了一系列問題情境，層層設問，在學生答問、質疑、討論過程中讓學生建構新概念和新的知識體系，并通過教師及時掌握反饋信息，適時點撥、調節(jié)，讓學生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移能力，而且通過留出一定的時間讓學生提問，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。(3)基因工程的應用。思考：在以上的基因工程培育的過程中，關鍵步驟或難點是什么？引導：關鍵步驟的完成過程中都要用到基因操作工具，并使學生形象地記憶“工具”的作用。講授新課：（1）基因工程的原理指導學生閱讀教材P102頁第二段，通過提問的方式指導學生找出概念中的關鍵詞語，并讓學生理解基因工程概念，引導學生獨立完成。導入新課： 提問：各種生物間的性狀千差萬別這是為什么呢?引導：生物體的不同性狀是通過基因特異性表達而形成的。三、說教法圍繞本節(jié)課的教學目標、教學重點和學生情況的分析，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極創(chuàng)設一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。、難點本著高二新課程標準和考試大綱，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點(1)、教學重點基因工程的基本原理及安全性問題、基因操作的工具，基本步驟及其應用。其地位更是由《課程標準》上的了解層次上升為 《考試說明》上的理解層次，其重要性顯而易見。在教學內容的組織上體現(xiàn)了學科內在邏輯性與學生認識規(guī)律的統(tǒng)一。請回答：(1)在下列含有ATP和有關的酶的試管中，大量而快捷地獲取Bt基因的最佳方案是圖中的()(2)寫出b過程表達式：。下列關于基因工程制藥的說法中，錯誤的是(A．基因工程制藥通常用工程菌生產(chǎn)藥物B．第一種基因工程藥物是重組人胰島素 C．基因工程藥物與自然藥物相比，療效不如自然藥物 D．基因工程藥物包括細胞因子、抗體、疫苗、激素等24．糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢，以致發(fā)達國家把它列為第三號“殺手”。從上述方式中可以看出該公司生產(chǎn)干擾素運用的方法是()A．個體間的雜交 B．基因工程 C．細胞融合 D．器官移植6．科學家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。(4)除了看啤酒泡沫豐富與否外，還可以怎樣檢測LTPl基因在啤酒酵母菌中的表達？ ．反饋訓練1．運用現(xiàn)代生物技術的育種方法，將抗菜青蟲的Bt基因轉移到優(yōu)質油菜中，培育出轉基因抗蟲的油菜品種，這一品種在生長過程中能產(chǎn)生特異的殺蟲蛋白，對菜青蟲有顯著抗性，能大大減輕菜青蟲對油菜的危害，提高油菜產(chǎn)量，減少農藥使用，保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境。科學家將大麥細胞的LTPl基因植人啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTPl蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒。(3)目的基因插入質粒后，不能影響質粒的?！稗D基因動物”是指 A．提供基因的動物 B．基因組中增加外源基因的動物 C．能產(chǎn)生白蛋白的動物D．能表達基因信息的動物 6．蘇云金芽孢桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。下列有關敘述中，不正確的是（） (ADA)基因缺陷癥屬于先天性免疫缺陷病 2．下列哪項不是用來殺蟲的基因()．A．Bt毒蛋白基因 B．蛋白酶抑制劑基因C．淀粉酶抑制劑基因 D．蛋白酶基因 3．提高農作物抗鹽堿和抗旱能力的目的基因是()A．抗除草劑基因 B．調節(jié)細胞滲透壓的基因 c．抗凍蛋白基因 D．Bt毒蛋白基因 4．有關基因工程的成果及應用的說法正確的是()A．用基因工程方法培育的抗蟲植物也能抗病毒B．基因工程在畜牧業(yè)上應用的主要目的是培養(yǎng)體型巨大、品質優(yōu)良的動物C．基因工程在農業(yè)上的應用主要是培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質優(yōu)良和具有抗逆性的農作物D．目前，在發(fā)達國家，基因治療已用于臨床實踐，他們還研究出一種可大大提高基因表達水平的新方法，使轉基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高3 0多倍。（2)圖中②表示HindIII與BamH I酶切、DNA連接酶連接的過程，此過程可獲得 種重組質粒；如果換用Bst I與 BamH I酶切，目的基因與質粒連