【正文】 29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學院出生。（指明回答，出示課件，復舊迎新，做好鋪墊。感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置我與姚明比身高等的問題情境。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小數(shù)加減法說課稿6一、教材分析小學數(shù)學四年級選用的是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容，本課教材是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。（四）、鞏固練習。（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學生提問題，解答。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。（指名說，同桌說）練習。4答：一共1。師：這位同學是列豎式計算的`，我們來聽聽她的想法。8+0。板書：0。（二）、探索交流，解決問題。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：1使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。四、歸納總結(jié)，提高認識引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。,可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。）三、深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結(jié)，提高認識。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。二、說教學目標：根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。小數(shù)加減法說課稿4各位領導、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁。四、自主練習、鞏固新知算一算（課件出示自主練習第一題）學生以比賽闖關的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應該注意什么？遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，先讓學生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。提問：應該怎樣計算？引導學生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學生理解算理和算法。談話：+=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流。獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。培養(yǎng)學生解決問題前提是，是學生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學生已有的經(jīng)驗自主解決問題。借助學生常見的家居常識設置情景，充分調(diào)動學生的積極情緒與興趣，讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”，“”的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。三．教學重，難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。學好這節(jié)課的知識，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》（三）全課總結(jié)。同樣請兩名學生來黑板上板書，這次的算式不作要求。）（二）聯(lián)系生活情境導入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。并一起來讀兩遍。,.復習整數(shù)加減的法則。課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成能力?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。能用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點，我制定了以下教學目標。加、減法結(jié)合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。最后再進行升華練習，進而解決問題。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。從低位算起。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點。引導學生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。問題教學法：引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容，學生在這冊教材第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：嘗試在生活中利用本節(jié)課所學的小數(shù)加減法。將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么? 最后小組合作總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則。，首先從第一個問題入手，我將先帶領學生一起在黑板上列出算式：+，并詢問學生應該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導學生的思路，我將提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?學生通過之前的經(jīng)驗能夠立刻想到利用豎式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。共分四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境、復習舊知，引入新知（二）、自主探索、探尋解決問題的方法（三）、設置情境，練習實踐（四）、全課總結(jié) 具體環(huán)節(jié)如下：列豎式計算7680+274 = 設計意圖：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。本節(jié)課的教學難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。(三)情感態(tài)度價值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。一、說教材說教學內(nèi)容《小數(shù)加減法》是青島版四年級下冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容（第78至79頁的例1?？傊?，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，在實際教學中，我始終關注的是學生的發(fā)展，學生是唯一的、不可預測的，也就意味著隨時會生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預設，我將及時調(diào)整我的預案，以達到最佳的教學效果。將數(shù)學問題綜合到實際問題中，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力；三是拓展延伸的發(fā)展練—找規(guī)律：（）（）這一題在前面兩個層次的基礎上加大了難度，使學生學會運用所學知識，對知識進行拓展、遷移。在此基礎上師生共同總結(jié)，計算小數(shù)加減法時，要注意什么呢？（從而引出課題并板書：小數(shù)的加法和減法）(五)、聯(lián)系實際，靈活應用。，鞏固練習。并借助數(shù)位順序表再次感知小數(shù)點要對齊的根本原因。在對比中學生可以更好地體會，要將相同數(shù)位對齊，這樣相同的計數(shù)單位才能相加減。同時指出為了確保計算的準確，要進行驗算。）方法二：根據(jù)小數(shù)的意義。（二）自主探究，解決問題算法的探究是本節(jié)教學的關鍵，學生已經(jīng)初步具有了探究的能力，所以在本環(huán)節(jié)我大膽放手先讓學生獨立嘗試計算。二、教法學法自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式也是實現(xiàn)生本愉悅課堂的重要途徑。（2）過程與方法目標：在嘗試和探索小數(shù)加、減法計算方法的過程中培養(yǎng)學生的問題意識、知識遷移能力、創(chuàng)新能力和推理能力。學生已有整數(shù)加減法的知識基礎，借助舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。一、教材分析《小數(shù)的加減》是青島版四年級下冊第七單元第一個信息窗的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上進行教學的；也是今后學習小數(shù)混合運算及分數(shù)加減法的基礎。初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法和驗算方法。本課的教學重難點是：掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和算理。學生可能提出的問題很多，我選取以下兩個問題重點板書：（貼）① 壯壯出生時的胸圍是多少？ ② 壯壯出生時的體長比健健長多少？問題呈現(xiàn)后，先解決第一個問題，讓學生獨立列式（+），并追問，為什么用加法計算？這樣可以讓學生根據(jù)加法的意義來解決問題，更好地發(fā)展了學生的思維能力。（將米換算成厘米則變?yōu)?7厘米加上3厘米是80厘米。根據(jù)學生回答，教師板書： + 這是本節(jié)的重點，學生交流時，學生會利用整數(shù)加減法的舊知遷移到相同數(shù)位的小數(shù)加減法的新知中來，在學生充分展示后教師適時溝通豎式計算與第一種算法的系，從而明確小數(shù)加法也和整數(shù)加法一樣也是這樣一位對著一位來加的！此時，有學生會質(zhì)疑，末尾的0是否可以去掉，教師適時點明：當遇到這樣的情況時要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡?？赡軙霈F(xiàn)兩位小數(shù)加一位小數(shù)的情況：（+）學生可能出現(xiàn)數(shù)位對齊和末尾對齊兩種情況，借助生成的素材引發(fā)學生思考，應該怎樣計算呢？為什么要這樣計算。借助創(chuàng)編的素材很容易就會發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。1．在學生自主探究小數(shù)加法，明確算理，掌握算法的基礎上，回歸情境學生自主解決問題二，（=）（壯壯出生時的體長比健健長多少？）直接引入小數(shù)減法的學習，學生自主遷移小數(shù)加法計算經(jīng)驗，在解決問題的過程中學生順其自然的建構(gòu)起知識之間的聯(lián)系，領悟了小數(shù)減法也要相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊的道理。哪一種正確呢？借機引出驗算的必要性，在明確正確結(jié)果后，進一步明確在被減數(shù)十分位上用0補位的道理，從而突破難點。這一題用來鞏固學生對新知識的掌握程度；二是串線成網(wǎng)的綜合練：計算路程和與路程差。四、板書設計這就是我的板書設計，這樣的設計形象直觀一目了然有利于學生對知識的梳理和掌握。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。說學情接下來談談學生的實際情況。(二)過程與方法在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)加減法的運算方法。三、說教學過程下面我將重點談談我對教學過程的設計。計算整數(shù)加、減法時要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起……）(二)新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：?對于同樣是小數(shù)的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢?在這里學生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進行計算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。一共設計了三個闖關游戲，由易到難(四)小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 引導學生回顧：計算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進行豎式計算時要先對齊數(shù)位，再計算。第三篇：小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿15篇小數(shù)加減法說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)