【正文】 ，探究減法算法我們再來看看克隆牛帶來的其他信息？（課件）你能否根據(jù)這些信息，提一道用減法計(jì)算的問題？（指明說）將學(xué)生分組，分別計(jì)算相同難度的不同問題。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：①相同數(shù)位對齊；②哪一位上不夠，用“0”補(bǔ)齊）。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。我跟姚明比身高（1）課件出示：（2）你能說出你的身高，看看你和姚明差多少嗎?找朋友（1）每人在小卡片上寫下一個20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。（1）課件出示：語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價格。四、總結(jié)談一談你今天有什么收獲。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。）下面的計(jì)算正確嗎？把錯誤的改正過來。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。小數(shù)加減法說課稿8一、說教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。提出問題，并解決問題。，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）交流信息（3）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。全班交流，師生共同總結(jié)。三、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐亮亮是個非常愛運(yùn)動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。小數(shù)加減法說課稿9一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155157頁)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理（2）小數(shù)的39。（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法（4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)（6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。(課件出示知識樹)師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。目標(biāo)（1）了解小數(shù)加減意義；（2）理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法；（3）靈活運(yùn)用法則計(jì)算；（4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。師：整數(shù)加減的法則是什么?指名匯報(bào)。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。嘗試。20—=生3：不對，我來改。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(點(diǎn)明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。三、說學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、說教學(xué)流程鋪墊遷移，生成問題復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，能理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。（2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。（2）教學(xué)難點(diǎn)：①理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理；②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。實(shí)行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自主探究實(shí)現(xiàn)知識遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。呈現(xiàn)20雅典奧運(yùn)會上中國跳水運(yùn)動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項(xiàng)目獎牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動作得分總成績統(tǒng)計(jì)表。算完，說一說怎樣算的。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通。②全班交流，師生共同總結(jié)：（1）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的39。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式，最便于計(jì)算。②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會計(jì)算方法的合理性。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。六、說教學(xué)程序?yàn)榱诉_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。從本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個教學(xué)理念：以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。（2）掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊。生獨(dú)立思考后同桌交流。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。生板演。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。本節(jié)課我們研究意義和法則。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?生：小數(shù)的加法和減法。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。師：他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請學(xué)生直接說說是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。（1）探索嘗試（2）匯報(bào)交流小數(shù)加法師：說一說怎樣計(jì)算的。四、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運(yùn)動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運(yùn)動會，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽?。?）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生提出雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）一件上衣：：：四段：我來思學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（4）時間為10分鐘左右。出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：卷筆刀：，橡皮鉛筆：，綠鉛筆：。三、說教法、學(xué)法根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容教學(xué)模式：三段一思教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知。你能提出什么問題？你會解決嗎？設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次性的，從計(jì)算、改錯到實(shí)際問題的應(yīng)用，都滲透了本節(jié)課的知識點(diǎn)，特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“購物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。（3）一位同學(xué)起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學(xué)的卡片進(jìn)行計(jì)算走進(jìn)生活師：生活當(dāng)中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價錢。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。即：相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)交流，總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計(jì)算過程。集體訂正。強(qiáng)調(diào)：寫豎式時，一定要小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）。師：你能否根據(jù)這兩條信息，提一道一步計(jì)算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（學(xué)生回答）20xx年10月