【正文】 私下議論，他覺得提高聲望是讓人們服氣的最好辦法。那“一字千金”是從哪個故事來的呢？戰(zhàn)國末期，大商人呂不韋做了一筆中外歷史上最大的投機生意。㈣、作業(yè)布置歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試對梅的三種不同形象做點分析，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。詠梅 毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?？匆韵氯自伱吩姡好坊?王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學(xué)中是很多的，如菊花，柳條，明月等等。端木遺風(fēng)39。春花秋月39。王嬙、西施39。聯(lián)想起了習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人都跟著走，愈走就愈平滑俗濫，沒有一點新奇的意味?！澳救~”更能體現(xiàn)秋的性格：空闊，疏朗，微黃，干燥。接下來我們看看，木葉與樹葉在意味上有何不同？木葉：疏朗微黃（微黃干燥的葉子正在飄零，越來越少）樹葉：繁潤青翠（就象窗外，偶爾飄落一兩片）⒌好這些不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意味。那么，是什么原因造成了木的這個特征的呢？在文章第五段：詩歌語言具有暗示性（齊讀這一段）總結(jié)：在文學(xué)領(lǐng)域，概念相同的兩個字，它們在形象、色澤、聯(lián)想意義上，可能大有區(qū)別。今天，我們就通過《說“木葉”》一文，對中國古典詩詞語言特質(zhì)作一番探幽。文學(xué)作品中，一個字精妙與否，足以決定作品是流光溢彩，還是黯然失色。我們的同學(xué)都說我學(xué)到了，我明白了，我懂得了一個道理，而這位同學(xué)卻用了一個39。打這樣的高分，對我來說，是極為難得的。㈠、導(dǎo)入：各位同學(xué)，有個成語叫“一字千金”。逸者之梅與志士之梅》。參讀書目：王安石《梅花》，陸游《卜算子參讀書目：《詩集傳》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩集?！焙笕耸芮澳救~”詩句的影響，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一種“流弊”呢?古代詩歌還有沒有類似的常見意象呢?請找出來，作專題研究。聯(lián)想起了習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人都跟著走，愈走就愈平滑俗濫，沒有一點新奇的意味。乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭研究方法：(1)收集有關(guān)“月亮”的古詩。希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學(xué)詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。詠梅》，就境界迥異。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。師：我國古典詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的盛情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。請根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩中的“月亮”意象的藝術(shù)特點。四、思考同類文學(xué)現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。我們不留心就不會察覺它的存在。請同學(xué)們再結(jié)合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會一下。提問：為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？明確：因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。（為幫助學(xué)生體會，播放杜甫《登高》的朗誦。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。葉：葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢？請同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會?！蓖瑢W(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻給大家。（意在對學(xué)過的知識進行一個輕松的回顧，讓學(xué)生先進入語言的美感情境。分析：詩歌的暗示性是一個詩歌理論問題，而學(xué)生對詩歌只有淺近的知識，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。3．能運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。五、作業(yè)：古代詩歌中，類似具有暗示意義的意象不勝枚舉，如竹、松等。如：送 別李叔同長亭外,古道邊,芳草碧連天。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。示例（三）：草①小草秋枯，春生，夏榮，年年如此，生生不息的活力。詩人有借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操的，也有以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)的。詩人借梅花寫出了不怕打擊挫折，敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅,也是詠自己。試舉例說明?！寄钸h(yuǎn)方親人，期盼親人的信息提示：我國古代有”鴻足傳書”的傳說，因為古人與外出的親人之間難通音訊，所以又讓大雁承擔(dān)了“信使”的使命。鄉(xiāng)心正無限,一雁過南樓。――王勃《滕王閣序》這些詩句寄托著對故鄉(xiāng)的思念，對親人信息的期盼。――李清照《一剪梅》 雁過也，正傷心，卻是舊時相識！――李清照《聲聲慢》 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。于是，我一次又一次仰望天空，努力尋找大雁的影子。然后，一個“雁字”，接著一個“雁字”。教學(xué)難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征，實質(zhì)則是談中國詩歌語言藝術(shù)具有暗示性的重要特點。第一篇：說“木葉”優(yōu)秀教案（范文）教學(xué)目標(biāo)：說“木葉”1．了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩歌的能力。教學(xué)重難點分析：教學(xué)重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師生一起欣賞一篇高考滿分作文（屏幕顯示）：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。后來，我在古代名篇中，讀到了“雁陣驚寒”，頓時感到了一種徹骨的詩意。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。――王灣《次北固山下》 寒塘坐見秋曉發(fā)梳臨水寒塘坐見秋鄉(xiāng)心正無限一雁度南樓――《寒塘》 漁舟唱晚，響絕彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。請大家說說作者是怎樣闡釋暗示性的？樹 —— 繁茂枝葉——密密層層——濃密 木——樹干——落葉回到開頭，大家回答剛才的問題——大雁何以能表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的思念，對親人信息期盼的情感？①曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見秋。② 雁過也,正傷心, 卻是舊時相識。樹：繁茂、層密、濃陰——“木”的第一個藝術(shù)特征（外形上的）第二個藝術(shù)特征木：木頭——門栓、棍子、桅桿——透著黃色、干燥、疏朗的清秋氣息樹：樹干——葉子——褐綠色——濕潤——飽滿、纏綿——“木”的第二個藝術(shù)特征（色澤上的）四、鞏固延伸 在我國詩歌中，“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起聯(lián)想。梅花生長環(huán)境苦寒，象征著人生的逆境。梅花開放時正是大地白雪皚皚，銀裝素裹之時，梅花冰清玉潔?！傲σ酪馈保槊}脈，“條條有情”。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。詩人們就常用它來抒寫離愁別緒。人生難得是歡聚,唯有別離多。2．了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。并做一個簡要的分析。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。問1：從概念上講，“木葉”就是什么？討論，明確：就是“樹葉”。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。顯示：木屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中比較：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”與“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波”討論后明確：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。小結(jié)：這就是“木”字在古詩中的藝術(shù)特征。這就是“木葉”的藝術(shù)特征。提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子