【正文】 與課文后的選文的異同。三、體驗(yàn)與反思朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求？學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價(jià)值心跳生命珍視奮斗討論加點(diǎn)詞的作用：①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”?！拔摇膘o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。去掉一個(gè)不可以。②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。課下（出示作業(yè)和推薦閱讀）摘抄文中含義深刻的句子推薦閱讀。同學(xué)們，來，我們一起讀一讀，爭(zhēng)取把它記在心里。這些思考，都寫在課文的最后一自然段。）在這一段中，作者感受到了自己強(qiáng)烈的生命。而在這一自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命的思考呢？（指板書，齊讀：瓜苗生長(zhǎng)）就是香瓜子那頑強(qiáng)的生命力，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。師：在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，它依然——（齊）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。）師：你看，溫暖的陽光，肥沃的土地，充足的水份，這些都是種子生長(zhǎng)必須的條件。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊?。┳x了這句話，你覺得當(dāng)時(shí)作者會(huì)怎么想？（她想連瓜子都有自己的生命）同學(xué)們，我們也來讀讀這句話（自己讀句子）讀了這個(gè)句子，你感受到作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（震驚，不可思議，驚訝，喜悅）師：你是從哪個(gè)詞感受到作者很驚訝的？（竟然）讀書時(shí)應(yīng)把竟然讀得——（重一些）指生再讀句子。那么，現(xiàn)在捏在作者手指間的，還僅僅是一只飛蛾嗎？（不是）是什么?。浚ㄉ┻@是生命，是一條鮮活的生命哪！同學(xué)們看，在這幾個(gè)句子中，作者連續(xù)用了三個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）你從中體會(huì)到了什么？（飛蛾求生給作者帶來的震撼，讓作者感到震驚）（齊讀句子，體會(huì)作者的感情）在這一段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？（飛蛾求生的欲望。（指生讀）師：同學(xué)們，睜開眼睛，告訴老師，你看到什么了？（我看到了，就像一只飛蛾在我眼前，我看到那只飛蛾在我眼前竭力掙扎，鼓動(dòng)雙翅。（但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它?。煟豪蠋熆吹胶芏嗤瑢W(xué)都畫出這個(gè)句子來了。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段誰來讀第二自然段。（指生按自然段讀書）課文講了哪幾件事？（生說，師板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳）二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)懀ㄒ唬?、誰想讀第一自然段？師：讀得不錯(cuò)。那老師換兩個(gè)句子，看看你還能不能用好這兩個(gè)詞。好，請(qǐng)你接著看“掙扎”，讀一讀，給另外的音組詞。（指生讀其他兩行詞語，齊讀。來，請(qǐng)你把浪費(fèi)換到句子中讀一讀。誰能用這個(gè)詞說一句話？（夜晚，我在燈下寫作業(yè)，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。指生讀第一行詞語。請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，然后把生字新詞多讀幾遍?？吹筋}目有了疑問，讀書的時(shí)候就會(huì)奔疑問去了。教學(xué)過程一、自讀課文，理清思路（一）、導(dǎo)入新課。了解段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。第二篇：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命 生命》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字?！吧弊鰳?biāo)題？總結(jié)：同學(xué)們一定不能白白浪費(fèi)、糟蹋自己的生命，一定要好好珍惜生命，讓我們活得光彩有力。，談體會(huì)。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。你感受到什么呢？你想說些什么？作者是怎么說的？：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。請(qǐng)帶著你的感受，讀一讀第三自然段。你還可以從哪找出種子頑強(qiáng)的生命力？（1）學(xué)生讀句子，說說原因。句1：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（二）合作學(xué)習(xí)“種子生長(zhǎng)”事例平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟有如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的 種子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?，小組交流。二：朗讀品悟閱讀思考，文章記述了幾件事？用簡(jiǎn)潔的語言概括出來？三、精讀課文，感悟生命（一）自讀“飛蛾求生”事例 “ 飛蛾求生 ”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。一、揭題導(dǎo)入連綿的群山,有無盡的風(fēng)景。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。生命是什么呢？讓我們一起伴隨課文杏林子的《生命生命》中去細(xì)細(xì)感悟。體會(huì)情感（2）換詞比較：a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：小小的生靈竟然有這么頑強(qiáng)的求生欲，這就是──生命、生命。，全班交流。小小的種子！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，這是多么強(qiáng)的生命力啊。，“即使”表達(dá)了作者怎樣的情感？ ?！保?）令“我”震撼的是什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。（3）比較句子：一切全由自己決定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價(jià)值呢？結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。：杏林子《和命運(yùn)較量》，海倫凱勒《假如給我三天光明》 板書設(shè)計(jì)：19生命 生命 飛蛾求生求生欲望種子生長(zhǎng) 頑強(qiáng)的生命力 靜聽心跳 生命的價(jià)值熱愛生命 珍愛生命 要用有限的的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)事件蘊(yùn)含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。（師范寫）（一起來讀一讀）同學(xué)們，讀著這樣的題目，你的腦海里會(huì)有怎樣的疑問？（生命是什么？課題中為什么有兩個(gè)生命？??）你注意到了題目的特別之處。（二）、預(yù)