【正文】 有14人選擇輕生，其中大多數(shù)，都是年輕人。這時候，你應(yīng)該如何選擇？】課堂互動形式：學(xué)生分組討論。2010年獲《中國達(dá)人秀》總冠軍。由此引導(dǎo)學(xué)生在心理上蔑視坎坷和逆境學(xué)生可能對古代的例子比較陌生，再舉一個當(dāng)今的例子。根據(jù)上節(jié)課的分析，學(xué)生們已經(jīng)知道了第一部分中主要寫春水的遭遇，比喻的是人在客觀環(huán)境不斷變化中堅持自己的信念，完成自己的目標(biāo)。三．教法和學(xué)法：誦讀賞析法、場景模擬法、分層次教學(xué)、多媒體教學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作交流四．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。在分組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。同學(xué)們編寫的一個個照亮心靈的詩句，講述的一個個積極樂觀的故事，令我們激動！我相信：你們一定會在生活中更加 珍惜生命，熱愛人生。多媒體顯示：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下發(fā)出內(nèi)心的 吶喊；巴爾扎克一天24小時瘋狂寫作，短暫的生命完成了幾百萬字的創(chuàng)舉；二十 歲的洪戰(zhàn)輝在母親離去、父親精神崩潰的境遇中，帶著年幼的妹妹走過艱難的 5000日，他的笑容感動了整個中國。哪些語句你不理解，提出來，共同交流。(茶 浪花 鷹 小路 競技場 ??)學(xué)生結(jié)合自己的理解說出。學(xué)生交流，加深理解。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊(yùn)?；磉_(dá)樂觀堅強(qiáng)的對待生命中的一切，包括快樂和痛 苦。（展示課件2）（過渡語）《繁星》 《春水》中滲透的是愛的哲學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【設(shè)計思路】 課堂設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計，并結(jié)合說話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實際，獲得 對人生獨(dú)有的情感體驗和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學(xué) 作品的鑒賞能力。感受積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育。學(xué)習(xí)本文，意在 讓學(xué)生體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細(xì) 膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到人人學(xué)中有得就可以。本文的作者冰心用形象的比喻表達(dá)作者對生命的體悟，啟發(fā)我們認(rèn)識生命的 本質(zhì)和人生的意義。）三、質(zhì)疑本中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？四、反饋１、你從文中悟出生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？２、“行程的終結(jié)，喻示生命的終結(jié)，此時“春水”的心態(tài)是怎樣的？３、最能表達(dá)主題思想的句子是什么？４、綜觀全文，作者在宣示一種什么樣的人生觀？（設(shè)計意圖：加深學(xué)習(xí)印象，了解學(xué)習(xí)效果。（設(shè)計意圖：探究“一江春水”“一棵小樹”的前進(jìn)，生長過程與人生命相似之處，進(jìn)一步把握主旨，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。）明確：①作者以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與相福相生相伴的法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。⑵自讀文，模仿配樂朗讀的語氣，語調(diào)，情感。【教具】配樂朗讀帶。２、學(xué)習(xí)比喻的手法。我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程我不去想是否能夠贏得愛情既然鐘情于玫瑰 就勇敢地透露真誠我不去想背后會不會襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命 一切都在意料之中教師評價在這堂課中：預(yù)習(xí)優(yōu)秀的朗讀較好的活動積極的……八、課后作業(yè)，學(xué)習(xí)檢測完成語文學(xué)法51—52頁，課后鞏固《生命如四季》具體目標(biāo)了解本文以感性化的語言塑造的一系列的生命形象及其所蘊(yùn)涵的意義，以此來激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和想像，并在揣摩、品味中進(jìn)行哲理性思考?！臼纠考偃缟腔?。第四層（最后的部分），總結(jié)全文，深化主題。三、整體感知，理清文路提問：縱觀全文，作者是從哪些方面來談生命的？ 理清文章的思路。）叢莽（mǎng）休憩（q236。代表作《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待生活，面對人生？今天，讓我們傾聽冰心老人對生命的暢談，體悟生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：理解積累生字新詞，了解作家作品；理清行文思路，理解文章主旨?！墩勆肥潜牡囊黄勆举|(zhì)和生命意義的美文，道出了她歷經(jīng)滄桑、倍嘗酸甜苦辣的生命“體驗”，揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止、奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)一、播放音樂，激情導(dǎo)入播放音樂——汪峰《怒放的生命》提問：那么同學(xué)們，你們思考過生命嗎？過渡語：生活著真煩惱，我們有這樣的抱怨；生活著真快樂，我們也有過這樣的贊賞。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家，被稱為“世紀(jì)老人”。n）羞怯（qi232。i）朗讀課文有感情的朗讀課文，讀到感情激越處要情調(diào)激昂、聲音洪亮；讀到感情平靜處要語調(diào)深沉，語氣舒緩；結(jié)尾處要情調(diào)高昂，字字運(yùn)力。第三層（“生命又像……也不敢信來生”），描寫“一棵小樹”的成長經(jīng)歷。六、擴(kuò)展延伸，個人感悟你認(rèn)為生命像什么？為什么？請用一個“假如生命是……”的句式表達(dá)出來。讓我們齊讀汪國真的《熱愛生命》。師生活動共同品讀課文，學(xué)生思考探索，教師點(diǎn)撥總結(jié)信息技術(shù)手段的運(yùn)用多媒體的運(yùn)用：ppt課件，播放音頻 教學(xué)評價設(shè)計課堂提問 書面練習(xí)制作作品測驗其他（測試題、作業(yè)描述、評價表等）附：課后作業(yè)習(xí)題詳情生命如四季春天,我在這片土地上,、石塊磕絆著我的犁頭,四肢顫抖,去無盡地感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,因為在這世界上,我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地,想像著它將發(fā)芽、生長、開花、,人要是能夠期待,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過來了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的花朵吹了過去,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,!我終于明白,我懊惱,我哭泣,?,會有一個時辰,留給我自己檢點(diǎn)!我眼睜睜地看過,在無情的冰雹下,我那剛剛灌漿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗,在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎,卻無力掙脫生養(yǎng)它,卻又牢牢地鎖住它的大地,永遠(yuǎn)沒有嘗過成熟是怎么一種滋味,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分,就會變成糊涂和愚昧,厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過這次災(zāi)難,我把它們捧在手里,緊緊地貼在我心窩,、愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過……細(xì)細(xì)想來,便知晴日多于陰雨,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,那生命的黃昏,難道就沒有什么事情好做?不,我可以在爐子里加上幾塊木柴,使屋子里更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗,我做錯過什么,我欠過別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會安心得多!再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯,哀嘆和寂寞的,將不會是我!（作者：張潔 選自《語文報》有刪改）文章把生命比作四季,并以之為序?qū)懗隽恕拔摇?再各用一句話對另外三季加以簡要概括（答案不超過方格限定的字?jǐn)?shù)）.春天 ：懷 著 希 望 艱 難 開 拓夏日 ： 秋天 ： 冬日 ：聯(lián)系上下文,說說文中劃線句子的含義.（1）每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.（2）這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地..閱讀下面材料,你認(rèn)為本文作者對材料中的人物會持什么態(tài)度,——石蛙的營養(yǎng)價值和經(jīng)濟(jì)價值都非常高,“邪”,他經(jīng)過多年的嘗試,屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn),花費(fèi)了他十幾年的積蓄,還欠下了幾十萬元的債務(wù),、太不值得了,、透過文中的比喻,說說現(xiàn)實中的“我”經(jīng)歷了一個怎樣的人生?作者在文中說“善良過分,就會變成糊涂和愚昧”,你同意這