【正文】 這事不足掛齒、理所當(dāng)然、不值一提、微不足道）小結(jié)：是啊，這就是母親，用自己的青春和生命盡到了作為一位母親的責(zé)任，她平凡而偉大。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多，母親挑的不僅僅是100多斤的重?fù)?dān)，她挑起的實(shí)際上辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的重?fù)?dān)，是家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)！小結(jié)：可是我們卻一直以為母親——力大無窮，哪里想到——“母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。）是啊，就算我們長大了，在母親的眼里還是——孩子。這一段還有哪看出母親很辛勞？（我們長大了，可以干活了?！眑在北風(fēng)凜冽、大雪紛飛的寒冬里，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。（4）所以我一直以為母親——力大無窮，卻從沒想到她是——（引讀）“用80多斤的身體??擔(dān)子。而且她手里——拉著我。（評讀：你背著妹妹，怎么把肩上那100多斤擔(dān)子丟了呢？）（3）還有嗎？翻山越嶺（小黑板出示該詞）指讀什么意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。指讀第一句?！弊髡咭恢币詾槟赣H怎么樣啊？（力大無窮）他怎么會以為母親力大無窮的呢？請找出文中的句子告訴大家。（4人）指導(dǎo)朗讀，（如讀得不好：“竟然”，你讀出出乎意料了嗎？我很難過會讀得那么響嗎？ 讀得好：你這個(gè)“竟然”讀得好，把作者的出乎意料讀出來了?！蹦銈円舱伊诉@一句嗎？從句子中的哪些地方看出的？（“使勁一抱”）我為什么使那么大勁？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實(shí)呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？你看，這一抱的結(jié)果怎樣??？（用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒）l（“用力過猛”）我為什么用那么大的力?。浚ㄎ乙詾槟赣H很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實(shí)呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？是啊，我實(shí)在是抱得太使勁了，差點(diǎn)仰面摔倒。（創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。，我們知道我第一次抱母親的原因是什么？（母親生病住院，我守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來換床單，母親轉(zhuǎn)身下床很吃力，于是我便第一次抱母親。六、總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。4．集體交流。）什么意思呢？讀書，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含的意思，讀懂文章中所要表達(dá)的真情實(shí)感。課文的哪些段落寫了這個(gè)內(nèi)容？（3節(jié)）（4）最后寫了什么？（我抱母親入睡。（2）第一次抱母親的感受？沒想到母親那么輕，我差點(diǎn)仰面摔倒。（指名分小節(jié)讀）“背（b232。仰面摔倒：師教“摔”字的寫法。檢查預(yù)習(xí)。自由讀。（新課開始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩句，播放音樂讓學(xué)生朗讀，感受母愛的偉大。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。談感受。聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，回憶自己與母親之間發(fā)生的故事，把經(jīng)過和感受寫下來，加深對母親的理解、崇敬和愛戴。第一層次，師生走近文本，解讀的是文本表層意思，進(jìn)行的是淺層次的閱讀感悟；第二層次，師生走進(jìn)文本，品讀詞句，進(jìn)行的是個(gè)性化的閱讀感悟?！北磉_(dá)了文章的基調(diào)，教學(xué)時(shí)可圍繞這句話展開教學(xué)。附板書：1第一次抱母親沒想到 這么輕 那么重（驚訝 難過 愧疚）（母愛）第二篇：第一次抱母親教案設(shè)計(jì)第一次抱母親教案設(shè)計(jì)教材分析：“第一次抱母親”這一題目是對課文故事情節(jié)的高度濃縮和概括，非常凝練地表達(dá)了兒子對母親強(qiáng)烈真摯的情感。學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個(gè)生活片段，注意細(xì)節(jié)描寫。有一種愛無論你身陷何境，都能感受她的心跳。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月?！庇质且粋€(gè)“沒想到”（指名讀）師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。（齊讀這一句）站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……（指名讀護(hù)士的話）而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。（三）精讀課文小聲讀課文第3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。檢查生字詞的朗讀。（完成板書并齊讀課題）第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？【設(shè)計(jì)意圖】一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。能初步感受作者的內(nèi)心世界。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。第一篇：第一次抱母親的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。二、教材分析課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。三、教情、學(xué)情分析學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。四、教學(xué)重、難點(diǎn)能有感情的朗讀課文。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文出示媽媽抱著嬰兒的圖片a、看著這幅圖，你會想起誰？（根據(jù)學(xué)生回答 板書：母親）b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字，你會取什么？（指名說：愛、關(guān)懷、夢……）教師評價(jià)：一個(gè)簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）師小結(jié)：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒?！拔摇焙湍赣H生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生錯(cuò)覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？（指名談?wù)勛约旱睦斫猓┒嗝襟w出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。你看到了怎樣的一幅畫面？你能讀出自己的感受嗎？（指名讀出示的句子）【設(shè)計(jì)意圖】要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?，平時(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（集體讀好這句）【設(shè)計(jì)意圖】“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。（配樂欣賞母子共處的圖片）你想對你的媽媽說些什么？師小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們