認(rèn)識公頃5篇-全文預(yù)覽
【正文】 么，再怎樣得到多少公頃。（出示衛(wèi)星圖）走出我們的校園，根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的面積你能估一估學(xué)校北面結(jié)石醫(yī)院的面積大約幾公頃？提問：估一估，對面小區(qū)天山公寓的面積大約有多大？（4公頃）課后，同學(xué)們可以像剛才這樣先估一估土地面積，然后再量一量或調(diào)查并與估計的結(jié)果進(jìn)行對比。提問：閉上眼睛回顧一下100平方米有多大？感受到了么？ 算一算多少個這樣的正方形面積是1公頃呢？你是怎么想的？ 說明：100個邊長為100平方米的正方形面積是1公頃。四、感受公頃提問：1公頃到底有多大？ 活動1：走一走 課前老師布置大家，通過走一走方式量出身邊的100米，同學(xué)之間互相說一說你量的從哪里開始到哪里是100米？(小組討論)交流：從（）開始到（）距離是100米，以它為邊長正方形面積是1公頃。你還能列舉一些可以公頃做單位的例子么？三、認(rèn)識公頃提問：關(guān)于公頃這個面積單位，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：定義、大小、進(jìn)率、符號、應(yīng)用.......（根據(jù)學(xué)生回答，選擇性板書）同學(xué)們一下子提出了這么多的問題，愛提問題也是善于思考，會學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。老師有一個辦法既不改變它們面積的大小，又能使這些數(shù)字變小，讀起來比較方便。早晨，小明背著書包走進(jìn)面積大約是50（）教室。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃的表象。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察、推算和想象，體會1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，掌握公頃與平方米之間的簡單換算。）七：預(yù)習(xí)留疑福建的面積是12140000公頃。當(dāng)時用“畝”做單位計算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。（小組討論后生匯報）。小區(qū)占地面積12公頃，綠化面積達(dá)５公頃。（4）古田縣翠屏湖風(fēng)景秀麗，其面積是杭州西湖的二倍半總面積約為37100000平方米，約合（）公頃。）四．練習(xí)鞏固，應(yīng)用深化師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。師：把平方米改用公頃作單位如何換算？ 生1：我把原來的數(shù)除以10000。課件相應(yīng)出示：（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。）三、嘗試練習(xí)師：1公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位。1公頃相當(dāng)于（2）個操場的面積。師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,.(課件出示):我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識新土地面積單位的需要，此時引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。2．師：聽了四位小導(dǎo)游的介紹后，你有什么感覺？師：這些名勝古跡占地面積非常大，再用平方米作單位就有些力不從心了，這時我們就要用到新的土地面積單位——公頃。（1）．世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。2．使學(xué)生能計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。并請四名小導(dǎo)游解說）。(4)奇秀甲東南的武夷山是國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)占地面積約65000000平方米。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大，如果再用平方米作單位顯然有些不適。教師結(jié)合學(xué)生的匯報板書：1公頃=師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請大家閉起眼睛想像一下.(學(xué)生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。1公頃相當(dāng)于（200）個教室面積。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時通過從熟悉的教室、操場等場地來推想1公頃的大小，學(xué)生通過想象、交流、推想、比較等活動不僅讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，加深對1公頃的印象，而且也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。生匯報結(jié)果。（4）奇秀甲東南的武夷山,是國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)占地面積約6500公頃。（設(shè)計意圖：通過平方米和公頃的換算，讓學(xué)生真真切切感受到什么時候該“用公頃”作單位。（３）素有“萬園之園”之稱的被帝國主義毀壞的圓明園，總面積達(dá)350公頃，合（）平方米。）五、走進(jìn)生活，解決問題 課件出廣告牌：本小區(qū)環(huán)境幽雅，景色宜人，是我縣綠化示范小區(qū)。請你幫忙算算這小區(qū)開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？師：請大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。）六、總結(jié)反思、拓展延伸師：學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）師：其實(shí)在平方米和公頃之間還有一個土地面積單位，你們想知道嗎？讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園看看吧?。ㄕn件出示）早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。（設(shè)計意圖：拓展延伸能有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的銜接，學(xué)生不僅增長的知識，還感受我國古代勞動人民的智慧。第二篇：認(rèn)識公頃“認(rèn)識公頃”教學(xué)設(shè)計江蘇省邳州市索家小學(xué) 苗二亮教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材《數(shù)學(xué)》五年級上冊第16頁例“練一練”，第1920頁練習(xí)三第1013題。教學(xué)重點(diǎn)：體會1公頃的實(shí)際大小，進(jìn)行平方米和公頃之間的換算。走一走：用步子量出100米的距離并記錄100米的起點(diǎn)和終點(diǎn) 活動二：28名同學(xué)圍成100平方米的正方形 活動三：測量或調(diào)查身邊熟悉的面積（如家庭住房面積，學(xué)校操場、排球3等占地面積）教學(xué)過程：一、喚醒舊知（出示課件）在括號中填寫合
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