【正文】 。）小結(jié)：我們在計算時，一定要看清算式中的數(shù)和運算符號，用正確的口訣來求商。（點擊題目媒體出示答案。）小結(jié)：這幾個除法算式用到了9的口訣，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用9的乘法口訣求商”（把課題板書完整）。）師：誰來說說你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：現(xiàn)在掛成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法來算，媒體出示算式：56247。）小結(jié)：看到除數(shù)是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因為七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。8＝7；或因為78＝56，所以56247。）師：這個算式的商是多少？請你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。）師：下面我們先來解決第一組的問題。）。準(zhǔn)備把自己的教室布置的漂漂亮亮的。（板書課題：用乘法口訣求商。教學(xué)過程：一、引入 ：53 45 28 79 94 88 58 73 95 36 99 67 。過程與方法: 通過前面所學(xué)的運用26的乘法口訣求商，順利探究出用9的乘法口訣求商,體驗遷移類推、歸納概括的方法。四、總結(jié) 板書設(shè)計用9的乘法口訣求商 例7 8=56 56 247。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56247。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。第三篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計目的要求：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。8＝（7）口訣：（七）八五十六 56247。我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。這一環(huán)節(jié)，我始終扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實實地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。7＝ 27247。？ ？ ？解決第一組問題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，師：為了求出“平均每行掛幾面？”可以用什么方法計算？你是怎么想的？在學(xué)生說出用除法計算后，引導(dǎo)學(xué)生著重說出求商的思路，教師隨機 板書算式和口訣。 明思路這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。五、說教學(xué)過程 抓遷移首先,根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強、活潑好動的年齡特點，新課前我先進行了“開火車”的口算練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然地引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用主題圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，為此我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。]五、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了用9的乘法口訣來求商。（讓學(xué)生把結(jié)果寫在課堂練習(xí)本上，然后分別點擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學(xué)生說說用哪句口訣來求商。（2）交流核對。[設(shè)計意圖說明：運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗遷移到新知的探究，通過嘗試、比較，優(yōu)化得出用口訣求商的一般方法。（媒體出示第二、第三組的情境圖和問題）要求：（1）任選一題，把算式寫在練習(xí)本上。）5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。）：另一個小朋友提出了自己的想法，他想把這56面小旗掛成7行，那么平均每行掛幾面呢？你能解決這個問題嗎？請你把算式列在練習(xí)本上。）師：我們在做除法時可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。）。）師：誰來說說算式？（學(xué)生可能回答：56247。] 探究二：自主探究“用9的乘法口訣求商”的一般方法。（學(xué)生小組活動。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學(xué)生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。（板書課題：用乘法口訣求商。（）八五十六七（）六十三 三（）二十七六（）五十四 八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二 3.（媒體出示）24247。教法與學(xué)法：教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合。過程與方法: 經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）教師巡視輔導(dǎo)，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”（三）運用知識，解決問題。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。教師抽名口答，并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。四、歸納小結(jié) 出示思考題： 1．怎樣求商。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？…… 師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?0247。5 15247。36247。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。28247。420247。64247。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。學(xué)生獨立完成后，集體反饋。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實際、復(fù)習(xí)用知師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，設(shè)計了復(fù)習(xí)題： 1．一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二（1）學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？2．請學(xué)生聯(lián)系實際摹仿舉例，“一個數(shù)的幾倍