【正文】 。）小結(jié)：我們在計算時，一定要看清算式中的數(shù)和運算符號，用正確的口訣來求商。（點擊題目媒體出示答案。）小結(jié)：這幾個除法算式用到了9的口訣，這就是我們今天學習的“用9的乘法口訣求商”（把課題板書完整）。）師：誰來說說你是怎么想的？（學生可能回答：現(xiàn)在掛成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法來算，媒體出示算式：56247。）小結(jié)：看到除數(shù)是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因為七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。8＝7；或因為78＝56，所以56247。）師：這個算式的商是多少？請你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。）師：下面我們先來解決第一組的問題。）。準備把自己的教室布置的漂漂亮亮的。（板書課題：用乘法口訣求商。教學過程：一、引入 ：53 45 28 79 94 88 58 73 95 36 99 67 。過程與方法: 通過前面所學的運用26的乘法口訣求商，順利探究出用9的乘法口訣求商,體驗遷移類推、歸納概括的方法。四、總結(jié) 板書設計用9的乘法口訣求商 例7 8=56 56 247。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56247。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。第三篇：《用9的乘法口訣求商》教學設計《用9的乘法口訣求商》教學設計目的要求：使學生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。8＝（7）口訣：（七）八五十六 56247。我根據(jù)學生的年齡特征，設計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，使程度不一的學生都能在練習中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學習的快樂。這一環(huán)節(jié)，我始終扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經(jīng)過數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實實地感受到數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。7＝ 27247。？ ？ ？解決第一組問題采取教師引導的方法學習，師：為了求出“平均每行掛幾面？”可以用什么方法計算？你是怎么想的？在學生說出用除法計算后，引導學生著重說出求商的思路，教師隨機 板書算式和口訣。 明思路這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，學生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。五、說教學過程 抓遷移首先,根據(jù)低年級學生好奇心強、活潑好動的年齡特點，新課前我先進行了“開火車”的口算練習，調(diào)動了學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然地引入學習狀態(tài)。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用主題圖，讓學生找出圖中的數(shù)學資訊，提出相應的數(shù)學問題，為此我采取小組合作學習的方法，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。]五、小結(jié)在今天的學習中，我們學會了用9的乘法口訣來求商。（讓學生把結(jié)果寫在課堂練習本上，然后分別點擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學生說說用哪句口訣來求商。（2）交流核對。[設計意圖說明：運用學生已有的知識經(jīng)驗遷移到新知的探究，通過嘗試、比較，優(yōu)化得出用口訣求商的一般方法。（媒體出示第二、第三組的情境圖和問題）要求：（1）任選一題，把算式寫在練習本上。）5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。）：另一個小朋友提出了自己的想法，他想把這56面小旗掛成7行，那么平均每行掛幾面呢？你能解決這個問題嗎？請你把算式列在練習本上。）師：我們在做除法時可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。）。）師：誰來說說算式？（學生可能回答：56247。] 探究二：自主探究“用9的乘法口訣求商”的一般方法。（學生小組活動。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？（學生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。（板書課題：用乘法口訣求商。（）八五十六七（）六十三 三（）二十七六（）五十四 八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二 3.（媒體出示）24247。教法與學法：教法：談話、引導相結(jié)合。過程與方法: 經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”（三）運用知識，解決問題。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結(jié)果。教學重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。四、歸納小結(jié) 出示思考題： 1．怎樣求商。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？…… 師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?0247。5 15247。36247。3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。2．學生會用遷移的方法學習新知。28247。420247。64247。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。學生獨立完成后，集體反饋。（3）培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。教學過程：（一）聯(lián)系實際、復習用知師聯(lián)系本班學生參加課外活動的人數(shù)為例，設計了復習題： 1．一個數(shù)的幾倍是多少的復習題，如：二（1）學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？2．請學生聯(lián)系實際摹仿舉例，“一個數(shù)的幾倍