【正文】 每9個擺一行。）根據學生所說的信息，課件依次出示。（2）、提出問題你能根據這些數學信息提出用除法計算的問題呢？根據學生的回答依次課件出示做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？ 帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？（3）解決問題你會解決這些問題嗎？我們先解決第一個問題。設計意圖：讓學生從活動情境中提出數學問題，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。教學例1。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個問題，應該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據學生所說，板書：56247。8（3）、你是怎么計算的？誰愿意把自己的想法跟大家說一說？（想乘法口訣七八五十六，所以56247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。板書：56247。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個問題：做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？(7)、帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？讓學生獨立解決然后匯報并板書：49247。7=7 想：口訣七七四十九。36247。9=4 想：口訣四九三十六?！驹O計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。揭示課題我們剛才幫明明他們解決了這么多數學問題，那現(xiàn)在你們觀察一下黑板上的這些算式，它們的除數分別是什么呢？（9）那這些除數是9的除法算式，我們是怎么求它的商呢？（用9的乘法口訣）順勢板書課題 用9的乘法口訣求商。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。三、鞏固練習剛才你們幫明明解決了數學問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個挑戰(zhàn)：課件出示書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）師：真聰明，通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。設計意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關系，使學生形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。恭喜你們順利通過第一個挑戰(zhàn)，再一起來看看第二個挑戰(zhàn)：判斷練習：老師有一道難題，要請同學們幫忙看看該選哪幾個？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9B 79C 36247。9D 63247。7鞏固練習其實，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?？行嗎?我們先來看看小豬在干嘛？（1）小豬吹泡泡（第51頁第4題）師：瞧，小豬正在練習吹泡泡節(jié)目呢，你算對了，就能讓小豬吹的泡泡飛得更高喲！21247。332247。854247。928247。414247。245247。5 64247。872247。818247。619247。79247。936247。9 學生搶答，并說說是怎樣求出商的。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進行比賽，看哪一組的同學先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵，沒有先摘到桃子這兩組的同學不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學爭?。┱n件出示第50頁第1題。用男女生比賽的形式進行。【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。訂正時，學生開火車說答案，對一個爬一梯。（3）、動物找朋友。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！16247。8=（）4（）=3649247。（）=7（）247。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎勵你們，現(xiàn)在我們來做一個小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設計意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進行鞏固練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習興趣。四、全課總結：今天我們學了什么？用9的乘法口訣求商。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。計算除法時想除數和幾相乘得被除數，就用幾的乘法口訣。五、板書設計：用9的乘法口訣求商56247。8=756247。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。7=736247。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。教學反思：用9的乘法口訣求商的教學，是建立在學生已經學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展的。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。然后，創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時，我充分讓學生親身去經歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。在本課的教學中，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一數學的問題情境，讓學生通過對已有的數學條件進行分析理解，從而提出數學問題，并嘗試用已有知識去解決。在理解的過程我又注重讓學生進行數學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學生容易理解與掌握。最后，我在習題的設計中體現(xiàn)出了層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課，要讓學生能用7—9的乘法口訣進行計算，必須通過一定的練習才能到達要求。因此在學習完例題后，嘗試運用小動物為過“六一”準備節(jié)目提高練習，這一系列的練習對所學的知識進行鞏固。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。此外，我在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數學的教學體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準，需要提高和學習的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到各位教師們的批評指正。