【正文】 齒輪）、お辭儀（彎，鞠躬）、ずつ、不安定（不穩(wěn)）、広がる（擴(kuò)張）、正面、細(xì)い、評(píng)價(jià)：豪華：ごうか（豪華）、デラックス（豪華）、素?cái)常氦工皮ㄆ粒?、シンプル（單純，樸素）、実用的、発展性が感じられない（沒有其他的可能性）、バランスがいい（平衡好）、すっきりしている（簡(jiǎn)明，清楚）、ぴったり重なる（完全重疊）服飾相關(guān)?？荚~匯：西式服裝：洋服：ようふく、スーツ（套裝）、背広：せびろ（男士西服）、ジャケット（夾克衫）、ワンピース（連衣裙）、ブラウス（女士襯衫）、ドレス（女士西服）、スカート（裙子）、ズボン（褲子）、スラックス（褲子）、ジーンズ（牛仔褲）、セーター（毛衣）、コート（大衣）、インコート各部名稱：袖：そで（袖子）、長(zhǎng)袖、襟：えり（領(lǐng)子）、裾：すそ（下擺）、丈：たけ（身長(zhǎng)）、ウエスト（腰圍）、バスト（胸圍）ポケット、スカーフ花紋圖案：しま模様?チェック（方格）、ストライプ（條紋）、たてじま（豎條）、花柄：はながら（花紋）、水玉模様：みずたまもよう（黑底白圓團(tuán)圖案）、無地：むじ（無圖案）、白地：しろじ（白底）質(zhì)地：毛皮形狀：膨らむ、肩を出す、襟が空き具合、上下別々、飾る、裸（はだか）、破る、ふわふわ膨脹、ぶかぶか、著替え、裝飾用語：リボン（扎頭彩帶）、アクセサリー（隨身裝飾品）、指輪：ゆびわ（戒指）、イヤリング（耳環(huán)）評(píng)價(jià)用語：はで（華麗）、地味：じみ（樸素）、モダン（時(shí)髦）※ 各種服裝細(xì)節(jié)上的區(qū)別：袖子：ノースリーブ（無袖）、半袖：はんそで（短袖）、長(zhǎng)袖：ながそで（長(zhǎng)袖）領(lǐng)子：丸い襟：まるいえり（圓領(lǐng)）、襟なし：えりなし（無領(lǐng)）裙子：ミニスカート（超短裙）、ロングスカート（長(zhǎng)裙）機(jī)器詞匯：1．カメラ、寫真を撮る、ボタンを押し、左、右、一番 2．左側(cè)、右側(cè)地圖常用詞語，說法：1．街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～荘「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～軒目「～けんめ」/第～家2．十字路：十字路「じゅうじろ」；四つ角「よつかど」；交差點(diǎn)「こうさてん」；四つ辻「よっつつじ」3．其他：T字路/丁字路；Y字路/雙叉路；二股「ふたまた」/雙叉路；三叉路「さんさろ」/三叉路；バス通り「とおり」；突き當(dāng)たり「つきあたり」/路的盡頭4．路口：角「かど」；辻「つじ」；隅「すみ」；隅っこ5．道路標(biāo)記：信號(hào)「しんごう」/紅綠燈；交差點(diǎn)；踏みきり「ふみきり」/鐵路口；橫斷歩道「おうだんほどう」/人行道；トンネル/隧道，山洞；歩道「ほどう」/人行道；橋「はし」；バス?！袱皮ぁ?；川沿い「かわぞい」/沿河邊；ビル；陸橋「りっきょう」/高架橋，天橋；路地「ろじ」/小路 6．方位：そのあたり；向こう側(cè)「むこうがわ」；あっち側(cè)；正面「しょうめん」；反対側(cè)「はんたいがわ」；手前「てまえ」/前面；周り「まわり」/周圍；向かい「むかい」/對(duì)面；斜め前「ななめまえ」/側(cè)前方；斜め向かい「ななめむかい」/斜對(duì)面；後ろ「うしろ」；橫「よこ」；そぼ；隣「となり」；一つおいてとなり/隔壁的隔壁；二つおいて右/向右第三個(gè)；向かって右/對(duì)面的右邊；駅を背にして左/背向車站左方7．方向：右端「みぎはし」；左端「ひだりはし」；內(nèi)側(cè)「うちがわ」；外側(cè)「そとがわ」；右側(cè)；左側(cè)；裏「うら」；面「おもて」；左折「させつ」/左轉(zhuǎn)；右折「うせつ」/右轉(zhuǎn)；右に曲がる；左に入る8．動(dòng)作行動(dòng)：出る；行く；通り；渡る；折れる/轉(zhuǎn)彎，拐彎；曲がる/轉(zhuǎn)彎；走る；突き當(dāng)たる/到頭，到盡頭常用表示行走方法、提問的語句：※ ～を出て、すぐ右に曲がる / 出～，馬上向右轉(zhuǎn)。我院在大學(xué)城校區(qū)擁有三個(gè)語音室，教師在上課時(shí)，充分利用所擁有的多媒體設(shè)備，增加了學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮這兩種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)基于這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)出來，但所收到的效果也不盡相同，為了給學(xué)生一個(gè)公平合理的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨之衍生出了我們目前的課程評(píng)價(jià)體系。聽與說的有效結(jié)合是我們聽力課的最終目標(biāo)。在聽解過程中，我們要學(xué)生們先聽關(guān)鍵詞，然后連詞成句。在這個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在一種積極自主的狀態(tài)下，通過親歷親為來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受成功乃至失敗，在過程中使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展和完善，以此來達(dá)到教育的目標(biāo)。下面，我們來看第五點(diǎn)：五、教學(xué)方法及手段基于學(xué)情與語言教學(xué)特點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中主要采用的教學(xué)方法包括：講授法、歸納法、演示法、視聽法、討論法、任務(wù)法、情景法。每單元設(shè)計(jì)模擬表演情景對(duì)話環(huán)節(jié)，模擬所聽內(nèi)容鍛煉口語表達(dá)能力?；谶@樣的學(xué)生狀況及課程要求，我們?cè)谡n程內(nèi)容選取和教學(xué)組織那排上就要做到科學(xué)合理，有章可循。加之日語語速較快，撥音、促音、同音詞匯較多，給學(xué)生的聽解帶來了很大難度。而此門課程開設(shè)在大學(xué)第四學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過一年的初級(jí)日語的學(xué)習(xí)，對(duì)日語有了一個(gè)初步的認(rèn)知與掌握，但基礎(chǔ)并不扎實(shí)牢固。融通包括課程縱向的融通和橫向的融通兩個(gè)方面，縱向的融通是指從初級(jí)聽力到中級(jí)聽力兩個(gè)階段的配合和融通，即從初級(jí)到中級(jí)的過渡與補(bǔ)充，減少斷層現(xiàn)象給學(xué)生帶來的不適應(yīng)；橫向的融通是指聽力課程與其他日語課程的配合和融通，通過精講課程對(duì)詞匯和語法的補(bǔ)充來提高聽力水平，通過聽力與口語的訓(xùn)練完善學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。我們的教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生，將來的工作崗位大都以軟件編程和程序設(shè)計(jì)有關(guān)，所以在課程設(shè)計(jì)中要適時(shí)的穿插進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，隨時(shí)進(jìn)行翻譯和使用；我們的教學(xué)任務(wù)既要完成培養(yǎng)學(xué)生使用日語并以此來進(jìn)行程序編輯以及計(jì)算機(jī)操作，又要使他們達(dá)到相應(yīng)的過級(jí)目標(biāo)。即到在某個(gè)階段要教授給了學(xué)生多少知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生掌握的情況如何。其主導(dǎo)思想是突破“以課堂為中心、以教科書為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，將“任務(wù)教學(xué)法”“情景教學(xué)法”等教學(xué)方法引入聽力課堂，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，同時(shí)通過在課上讓學(xué)生通過角色扮演、電影配音等模仿角色的語音語調(diào),增加聽力課中的日語口語訓(xùn)練，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)性強(qiáng)。三、情感目標(biāo)：所謂情感目標(biāo)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)中了解中日文化差異，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)。該課程既是學(xué)生提高日語語言技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他日語課程的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。既要具備與日方順暢的語言溝通與交流能力，達(dá)到企業(yè)N4的過級(jí)要求，也要熟練地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)用語來進(jìn)行程序編輯和設(shè)計(jì)。首先，我們從三個(gè)方面來看課程定位與目標(biāo)。很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向各位專家學(xué)習(xí)。我今天要說的課程是面向計(jì)算機(jī)系信息管理專業(yè)華信班所開設(shè)的課程《日語聽力》。一 課程的定位與目標(biāo)課程特色：計(jì)算機(jī)系信息管理華信班是我院與大連華信校企合作的產(chǎn)物?！度照Z聽力》自大學(xué)段第四學(xué)期開始開設(shè)，是針對(duì)提高學(xué)生聽力水平，增加語言運(yùn)用能力所開設(shè)的一門針對(duì)性課程。 通過《日語聽力》這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)聽力這門課的基本性質(zhì)，并以基礎(chǔ)聽力為中心內(nèi)容，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言適應(yīng)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要達(dá)到我們所設(shè)定的目標(biāo)，就要對(duì)課程有著進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)與理念。從而將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的日語表達(dá)能力。根據(jù)此原則，我們?cè)诿繉W(xué)期初就完成了授課計(jì)劃的編寫和制定，通過編寫授課計(jì)劃，統(tǒng)一課程進(jìn)度，量化教學(xué)任務(wù)，讓我們的聽力教學(xué)有章可循，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們既要有質(zhì)量的完成教學(xué)進(jìn)度，又要適時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充能力考試專項(xiàng)詞匯以及聽解訓(xùn)練，有針對(duì)性的提高他們聽說讀寫各項(xiàng)綜合能力。有了這樣的設(shè)計(jì)理念與思路，我們還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課程情況有準(zhǔn)確的把握與了解，這也就是我們下面要介紹的第三點(diǎn)：學(xué)情分析。加之我院學(xué)生大多為職高生，外語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至很多學(xué)生對(duì)外語有著相當(dāng)?shù)牡钟|情緒。這就需要學(xué)生上課全神貫注的跟住教師思路，課下及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。聽力是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)與考察，而聽力課程在課程體系中所占比重并不大，這就要求學(xué)生不能單純的依托于課堂這種形式和教師的講解來進(jìn)行聽說能力的練習(xí)，而是要在課下發(fā)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，擴(kuò)寬知識(shí)面，多渠道多角度的練習(xí)，才能在非日語環(huán)境下更好地鍛煉聽說能力。而學(xué)生的聽力課程是從第四學(xué)期才開設(shè)，基礎(chǔ)薄弱且沒有良好的聽解習(xí)慣，與所要達(dá)到的水平差距較大。這也就是我下面要為大家介紹的內(nèi)容：四、課程內(nèi)容的選取和教學(xué)組織安排該課程選用的教材為《中級(jí)日語聽力教程》（第二版）.針對(duì)我院學(xué)生聽力基礎(chǔ)薄弱，與所需達(dá)到水平差距較大等現(xiàn)狀，該教程具有信息量大、系統(tǒng)性強(qiáng)、語言知識(shí)覆蓋面廣等特點(diǎn)，既有利于學(xué)生在提高聽力能力的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又有利于學(xué)生有效擴(kuò)充必備的日語社會(huì)及文化知識(shí)。真正做到“聽進(jìn)去，說出來”每周用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行能力測(cè)試三級(jí)聽解真題的練習(xí)及相關(guān)詞匯補(bǔ)充。而根據(jù)聽力課程的特點(diǎn)及任務(wù)目標(biāo)，我們主要采用任務(wù)教學(xué)法與情景教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。本冊(cè)書每單元的第一部分都是有圖題部分，我們上課時(shí)就先要求學(xué)生看圖說話，將圖中的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，猜測(cè)本課要講到的相關(guān)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生們逐漸走出了機(jī)械的聽，盲目的記這個(gè)怪圈，養(yǎng)成了自主熟悉課程，提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸善于用日語表達(dá)。而情景模擬的演練是日語教學(xué)中聽力、口語練習(xí)的一個(gè)重要的途徑。本課程的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，形成性評(píng)價(jià)由教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，一個(gè)好的課程的達(dá)成必須要做到“軟硬兼施”，硬件設(shè)備的支持對(duì)課程有著至關(guān)重要的影響。學(xué)習(xí)資源日語聽力課程的學(xué)習(xí)資源，除去學(xué)生手中的課本意外，教師在教學(xué)過程中還為學(xué)生提供相關(guān)外語類書籍的推薦及補(bǔ)充，并為學(xué)生提供各種豐富的自主學(xué)習(xí)途徑，并鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館參閱相關(guān)書籍?！?線路に沿ってしばらく行く / 沿鐵路走一段。※ 駅前の橫斷歩道を渡って、右に行き、三つ目の角を右に入る / 穿過車站前的人行橫道，向右走到第三個(gè)拐角轉(zhuǎn)入右邊?！?～（場(chǎng)所）を探しています?！?～（場(chǎng)所）について話しています?！?とっくに日にちが過ぎている / 早就過了日期。/div div class=download_card_tip將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。對(duì)于“是否理解說話內(nèi)容”主要有“課題理解....../ph2 class=mb20日語二級(jí)聽力常用詞/h2p地圖常用詞語，說法： 1．街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～荘「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～軒目「～けんめ」/第～家 2．十字路：十字路「じゅうじろ」；四つ角「よつかど」....../ph2 class=mb20日語一級(jí) 聽力 關(guān)鍵詞/h2p日語一二級(jí)能力考試聽力通關(guān)必備知識(shí)匯總及講解 動(dòng)作、體態(tài)、姿勢(shì)等相關(guān)詞匯及表達(dá)： 二の腕：にのうで（上手臂）、両手：りょうて、かかと（腳后跟）、ふくらはぎ（腿肚子）、すね（小腿）、ふ....../ph2 class=mb20日語一級(jí)聽力常用詞/h2p日語一級(jí)聽力常用詞 數(shù)字類題型常用詞匯 12000円二十歳 給料 身長(zhǎng) アンケート ナンバ1萬円 60キロ 體重 過半數(shù) 電話番號(hào) 2か月 3週間 航空便郵便局 続けざまに 計(jì)算する....../ph2 class=mb20日語二級(jí)聽力原文/h2p日本語能力試驗(yàn)聽解 2 級(jí)原文及答案（1991 – 2008） 1991年 問題Ⅰ 絵を見て正しい答えをひとつ選んで答えてください