【正文】 米、玉米對智障同學(xué)們來說很熟悉，不難回答。課前準(zhǔn)備好水稻、谷子、玉米生長的課件，看畫面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。細(xì)心觀察的好習(xí)慣。，通順，完整的話，了解這三種糧食做成的食品，細(xì)心觀察的好習(xí)慣，和養(yǎng)成珍惜糧食的優(yōu)良品德。班級9名學(xué)生中，7男2女。本課時(shí)學(xué)習(xí)生字“米”，借助漢語拼音識字。以后低年級識字教學(xué)中，我會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)生字讓學(xué)生看讀，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動(dòng)圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎(jiǎng)。這樣把節(jié)省的時(shí)間和精力用在大量識字上，學(xué)生識字越多，識字能力越強(qiáng)?！短焐系男“籽颉芬徽n的設(shè)計(jì)使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機(jī)結(jié)合在一起，從而使本課成為美好的課堂。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師們都是按照認(rèn)識一個(gè)字，就要達(dá)到四會(huì)要求教識字寫字，識字效率偏低，學(xué)生負(fù)擔(dān)也比較重。這是識字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想?！短焐系男“籽颉冯m然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復(fù)的特點(diǎn)?！短焐系男“籽颉肥钦_認(rèn)讀 14 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字，學(xué)會(huì)新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內(nèi)容都非常切合一年級小孩子特點(diǎn)和生活實(shí)際。下課的時(shí)候，老師一句“走，看云去！”孩子們一下子就歡呼雀躍起來，迫不及待地跑到操場，孩子們的想象力與白云一起在天空馳騁?！短焐系男“籽颉肥且皇壮錆M童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無盡的遐想。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上去掉拼音再讀課文，檢驗(yàn)隨文識字效果，對于不認(rèn)識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。二、說學(xué)生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動(dòng)的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會(huì)思考的，所以常常自言自語，或者跟小動(dòng)物、玩具娃娃、花草樹木等對話。今后的教學(xué)中要注意一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到張弛有度。教學(xué)時(shí)，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，在簡潔清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認(rèn)少寫”的識字教學(xué)理念。，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實(shí)現(xiàn)識字量的擴(kuò)展；二是通過說說看看，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)知識的擴(kuò)展。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少從四個(gè)角度對該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：“教學(xué)設(shè)計(jì)”能按教學(xué)設(shè)計(jì)模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實(shí)情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計(jì)模板提交。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識字教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。還有猜謎語識字，是一種喜聞樂見的方式，如學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，我出示謎面：“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“六”字時(shí)，我出示謎面：“一點(diǎn)一橫長，二點(diǎn)擺下方”；學(xué)習(xí)“樹”字時(shí)，我出謎面：“又進(jìn)村來”。在游戲中識字，學(xué)生情緒高漲，注意力最集中，所以識字印象最深刻，字記得很牢固。我們把漢字進(jìn)行歸類識字，不僅很快能記住字形，讀準(zhǔn)字音，還能了解字義。為了使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動(dòng)地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、歸類識字法許多形聲字，形旁標(biāo)意義，聲旁標(biāo)發(fā)音。四、游戲識字法游戲中識字，是最受孩子們喜歡的識字方法。如“爸”分成“父”和“巴”，“江”分成“氵”與“工”等。第二篇：一年級識字教學(xué)研修任務(wù)一請獨(dú)立完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并作為作業(yè)上交。請結(jié)合實(shí)踐性課程的內(nèi)容及其中的研修任務(wù)，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，具體要求如下：（1）必須是原創(chuàng)作品。實(shí)踐性作業(yè)——“教學(xué)設(shè)計(jì)”等級的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀率5%）（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；未按照模板樣式提交；只提交“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)反思”其中一項(xiàng)；不符合“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“教學(xué)設(shè)計(jì)”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一年級識字教學(xué)《操場上》（人教版）一、說教材《操場上》是人教版一年級上冊學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第 4 課。二、說學(xué)生一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性?！皩?dǎo)、扶、放”三個(gè)環(huán)節(jié)。本課屬于按事物歸類識字的內(nèi)容，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。不足之處在于：由于課堂識字量比較大