【正文】 音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。）2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的`湖。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文?！景榻体\囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)七、寫字學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。采用問讀的39。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：①北邊像太陽，叫日潭。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。二、識(shí)字小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。對(duì)話平臺(tái)一、感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。談話質(zhì)疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。【信息資料】生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。學(xué)習(xí)第1自然段問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。誰來看著圖說一說。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。第三個(gè)問題最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容?？创笃聊唬l來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。中午，齊：不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？3 4四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？（最后一個(gè)）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。遇到困難了嗎？考考大家。讀課題，再讀。背誦自己喜歡的部分。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)字。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）向好友介紹日月潭。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（2）集體評(píng)議。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀，提出問題，如：⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？全班交流，合作釋疑。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)補(bǔ)充詞語。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。指名讀，比賽讀。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上師：你們真會(huì)提問題。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。(2)中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。第二課時(shí)(一)學(xué)習(xí)4自然段。(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞?！叭赵绿对谑裁吹胤?這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。，糾正字音，分析字形。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)初讀課文，整體感知。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。注意把字音讀準(zhǔn)。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。如“日月潭很深，湖水碧綠。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?板書設(shè)計(jì)9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。六：作業(yè)布置：完成同步訓(xùn)練第9課。日月潭，是這樣的美，難怪許多人都稱贊它：風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。C：品讀下雨時(shí)的景色指名學(xué)生讀，老師故意加重語氣讀。A、指名讀清晨之美，生讀后評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。）生A：我看到了清晨時(shí)的日月潭美景，因?yàn)樘焐嫌斜”〉撵F，有晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光。）三、品讀，感悟日月潭持美景。(ppt出示課文內(nèi)容的填空)生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。（同桌之間互相說，全體學(xué)生齊說。（3）生齊讀第二自然段。（1）講述有關(guān)日月潭的傳說。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)定稿《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。（PPT出示課題再板題，學(xué)生臨空書寫，并齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段播放課文朗讀視頻，邊聽邊讓學(xué)生思考：你知道了日月潭的哪些方面呢？學(xué)生思考后，隨機(jī)指名回答：生A: 我知道了日月潭的地點(diǎn)??（也就是位置）（板書：位置）生B：我知道了日月潭的形狀??(就是名字的由來)(板書：名字)生C：我知道了日月潭的美景??(就是景色)（板書：景色）學(xué)習(xí)課文第二自然段。生：第二自然段。（6）用“因?yàn)??所以”的句式來復(fù)述課文內(nèi)容。師：這樣有趣的日月潭，它在什么位置呢？請(qǐng)同學(xué)看到書本找一找。（ppt出示填空，及時(shí)予以學(xué)生掌聲，肯定）師:你能知道什么叫環(huán)繞嗎？請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作表示你的理解（讓學(xué)生用動(dòng)作說說自己的理解，引出“包圍”的本義。（要求學(xué)生說明判斷的依據(jù)。帶領(lǐng)學(xué)生回顧景色的特點(diǎn)（板書：清晨：隱隱約約；中午：清晰；下雨：朦朧）品讀學(xué)生自己喜歡日月潭的美景，并進(jìn)行背誦訓(xùn)練。B、指名讀中午之美學(xué)生之間進(jìn)行PK，比比誰讀得更棒？師：中午的日月潭搖身一變，變成了一個(gè)健壯的少年，你能讀出小太陽般亮堂堂的感覺嗎？請(qǐng)全體男生來讀。（讓我們一起將日月潭的美景留在腦海中吧?。┧摹W(xué)習(xí)最后一自然段。真希望臺(tái)灣能早日回到祖**親的懷抱，讓我們能早日親身感受它的美。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。弄懂課后思考、練習(xí)。能背誦課文的第二自然段。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱