【正文】 集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案和分相加滿十時(shí)，就是1角，就在角的這位上加1，就多了一角；當(dāng)角和角相加滿十時(shí)，就是1元，就在元的這位上加1，就多了一元；依此類推?；蛘邚膶W(xué)生所熟悉的事物中選取典型事例，引導(dǎo)學(xué)生提出新課題。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程“要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，通過操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理。學(xué)生都莫名其妙地看著我，我就問他們，為什么看著我??？學(xué)生就答道還是沒求出半徑的長(zhǎng)度啊。例如：已知圖中正方形的面積是8，求圓形面積在教學(xué)這題時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試解答，讓其自己發(fā)現(xiàn)運(yùn)用常規(guī)方法：根據(jù)半徑求面積解答不出來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。學(xué)生通過觀察、討論，從各種不同的剪拼現(xiàn)象中得出共同的認(rèn)識(shí)，即拼成的長(zhǎng)方形與平行四邊形的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高分別相等。又如我在教學(xué)平行四邊形積極計(jì)算時(shí)，首先建構(gòu)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，從急轉(zhuǎn)彎問題出發(fā)，引出平行四邊形的面積，借助多媒體課件聲音、動(dòng)畫的渲染，引發(fā)學(xué)生想知道平行四邊形面積計(jì)算方法的欲望。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑。（1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動(dòng)形象的感知材料，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念，規(guī)律、法則等。樂于給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)過程建立一種民主和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)威（包括教師）做出科學(xué)質(zhì)疑、爭(zhēng)辯乃至批評(píng)，允許課堂內(nèi)外師生智力對(duì)抗和思維撞擊，這種民主平等的氛圍有利于學(xué)生的創(chuàng)新。全新的教育技術(shù)手段要求教師是以新的觀念去建構(gòu)，利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段只有和新觀念、新方法的有機(jī)結(jié)合才稱得上創(chuàng)新的教育技術(shù)。（二）從教師教的角度去思考。多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)還給對(duì)數(shù)學(xué)有特殊才能和愛好的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)查尋、瀏覽、思考更多的數(shù)學(xué)問題。首先，讓學(xué)生主動(dòng)參與，而不是被動(dòng)參與。這種思想是以人的生存發(fā)展為目的的數(shù)學(xué)教育思想。三位一體思想，保障了小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的開展。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特別是在網(wǎng)絡(luò)這么一個(gè)特殊環(huán)境下，是需要注重管理、教師、學(xué)校三位一體思想。這一先進(jìn)的教育技術(shù)手段，正深刻影響和改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師時(shí)刻關(guān)注的議題，開創(chuàng)一條有效的教學(xué)路子。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并在教學(xué)的過程中重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)人差異，因材施教。只有這樣，才能讓大部分學(xué)生都獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，獲得個(gè)人的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異的因素很多，很有可能因?yàn)榕d趣等因素而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)上有所高低，可是這卻并不能作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)天賦的依據(jù)。這位老師通過這樣的方式不僅讓學(xué)生深化了對(duì)混合運(yùn)算的理解，還直接培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。如，某位教師在講授四年級(jí)上冊(cè)的《混合運(yùn)算》這一單元時(shí)，她先是出了一道大部分學(xué)生可以解決的混合運(yùn)算題“150減去60然后除以5等于多少？”。之后這位教師很自然的引入課堂內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生都學(xué)得很積極很用心，掌握的效果也非常好。三兄弟住在一個(gè)大“廠”房里，但是老大“被除數(shù)”很霸道，自己一個(gè)人住里面，把老二“除數(shù)”趕到了外面，把老三“商”趕到了屋頂上，還命令老三必須和自己的“屁股”對(duì)齊?？紤]到小學(xué)生性格活躍喜愛熱鬧，并且對(duì)新鮮事物充滿好奇和探索欲望的心理特點(diǎn)，教育工作者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分參與到課堂教學(xué)上來，從而讓學(xué)生從心底里喜愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。從余文森教授的話中可以總結(jié)出，所謂教學(xué)的有效性，便是要最大化的讓學(xué)生通過教師的課堂獲得個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)業(yè)的提高。本文將就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這一命題，結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作淺顯并簡(jiǎn)短的分析。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略摘 要：數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)科，一直倍受教育工作者的關(guān)注。因此，如何在學(xué)生中更有效的開展數(shù)學(xué)教育就成為教育工作者一直需要思考的問題。通俗的說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往在課堂上會(huì)偏向于沉悶、死板、枯燥，有時(shí)候甚至于是深?yuàn)W難懂，而一旦教育工作者陷入這樣的教學(xué)情況，那么就難以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課堂提起興趣，從而使教學(xué)的有效性大打折扣。于是這位教師就先在課堂上播放了一段小動(dòng)畫，動(dòng)畫的大致內(nèi)容是：“除法運(yùn)算”媽媽生了三個(gè)孩子，分別叫做“被除數(shù)”“除數(shù)”和“商”。通過這段動(dòng)畫的播放，這位教師很好的調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，不僅讓學(xué)生集中注意力到課堂上，還讓他們?cè)诟械叫缕娴耐瑫r(shí)對(duì)“除法運(yùn)算”產(chǎn)生了很濃的興趣。因此，教師在教授之余，還應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多應(yīng)用、多思考、多創(chuàng)新，在“做數(shù)學(xué)”中“學(xué)數(shù)學(xué)”，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)的感情從好奇一步步升華為興趣、志趣甚至是理想以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)。結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)出來的應(yīng)用題各種各樣，大部分都十分具有創(chuàng)意，而且解決方法也各有嘗試。教育工作者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不可簡(jiǎn)單的認(rèn)為“后進(jìn)生”比“尖子生”差從而重視“尖子生”而輕視了對(duì)“后進(jìn)生”的教育和培養(yǎng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教育工作者一定要有“每個(gè)學(xué)生都是可以教好的”理念，切不可抹殺個(gè)性，而是要因材施教。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。現(xiàn)在它正迅速的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域，并且日新月異的改變著一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、乃至學(xué)校的教育面貌，作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究如何利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)在它正迅速的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域，并且日新月異的改變著一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、乃至學(xué)校的教育面貌，作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究如何利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理、教師、學(xué)校三位一體思想。第三，學(xué)校加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍。（3）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的核心問題：能否促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)