【正文】 ，學(xué)生從人們的衣食住行、吃喝玩樂等各個方面進行了對比，采取的方式更是八仙過海各顯神通，有的直接到網(wǎng)上搜集資料，有的利用周末到工廠、農(nóng)村進行采訪，有的利用照相機、錄像機記錄下三十年來前前后后的一些變化??另外像科技小制作、科學(xué)小實驗、科幻畫、機器人滅火和機器人足球、童眼看世界等課程對學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的發(fā)展有著十分深遠的影響。這都說明，實施校本課程是學(xué)校、教師的重要職責，“不愿為”就是失職。因此，讓全體教干教師更新觀念，堅定信心是實施校本課程的力量之源。經(jīng)過外出學(xué)習和大膽實踐，我們初步走出了一條能與學(xué)校資源、學(xué)生興趣和需要相適應(yīng)的路子。對校本課程的目標、內(nèi)容、組織實施以及評價等方面都有著太多的困惑，思路不清，步驟不明，無從入手。第四篇：校本課程實施經(jīng)驗材料校本課程實施初探——臨沭縣實驗小學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校??應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情高漲，把校本課程推向了高潮。，好像學(xué)生就變的有些被動。以小組為單位展示成果，小組之間相互補充，評價交流。每小組可以用不同的形式收集整理材料。在校本課程的實施過程中，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切的知識和內(nèi)容需要學(xué)生自主探究來完成。其次是電聲音樂對學(xué)生有著很強的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動力所在。從2005年開設(shè)校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過不同內(nèi)容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現(xiàn)在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂的校本課程。雖然在地方課程和校本課程的開發(fā)與實施中，我校取得了一定成績，但也遇到不少困難，在今后的課程實施中，我們將通過不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。學(xué)校還要對綜合實踐活動教師建立正常的評價制度．鼓勵教師積極參與學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)。如在調(diào)查訪問中問卷設(shè)計能力、交往表達能力，在撰寫報告、資料整理中數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計的能力。富?？h第一中學(xué)地方課程只有教科書，沒有教師教學(xué)指導(dǎo)用書，老師們在備課上課時有點困難，不好把握教材。根據(jù)地方教材與校本教材的地域性窄、實用性強、知識性廣等特性。在評課方面力爭做領(lǐng)導(dǎo)評、教師評、自我評、學(xué)生評，相結(jié)合的方式。在備課上，要求教師必須做到：鉆研教材時聯(lián)系新課標；研究教材時琢磨新課標；編寫教案時體現(xiàn)新課標；每節(jié)教案要達到環(huán)節(jié)全、層次清。（1）成立教研組織。組織教師加強學(xué)習，大力開展“校本培訓(xùn)”，為將學(xué)習落到實處，我校充分利用遠程教育資源，為教師學(xué)習、教學(xué)創(chuàng)造條件，不斷開闊教師視野。組織在教學(xué)中具有一定課程開發(fā)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對校本課程進行開發(fā)和實施，并定期對課程實施情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。一、課程開設(shè)內(nèi)容我校目前開設(shè)的地方課程有：安全教育、傳統(tǒng)文化教育、人生觀教育、法制教育等。3．對校本課程開發(fā)做專題培訓(xùn)邀請一些課程專家對本校的教師進行專題培訓(xùn)，讓教師擁有課程開發(fā)的自主權(quán)和主動權(quán)，讓教師在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中成長，在成長中體會。教師的知識與技能準備有待于進一步加強。（3）課程結(jié)業(yè)成績。該項目占學(xué)業(yè)總成績的20%。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。四、課程評價標準與方法（一）、評價標準運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。培養(yǎng)了收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。（三）實施效果在重視國家課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用本地優(yōu)勢資源，開發(fā)地方課程和校本課程。（4）養(yǎng)馬島雖小卻有著眾多的海產(chǎn)和特色小吃，對于這些同學(xué)們可能知之甚少，學(xué)校組織學(xué)生進行校外實地考察，在考察過程中引導(dǎo)學(xué)生多問，多聽，多記，多觀察，拓展自己的見聞，并通過考察內(nèi)容充實完整，分類整理成調(diào)查報告。（3）養(yǎng)馬島也是一個文藝之鄉(xiāng)、旅游之鄉(xiāng)，在我們這里有著許多值得驕傲的記憶。（二）實施策略準備階段（1）學(xué)生身處養(yǎng)馬島，理應(yīng)對自己的家鄉(xiāng)有一個系統(tǒng)深入的了解，發(fā)動學(xué)生利用雙休日，節(jié)假日上網(wǎng)、到圖書室查閱資料或到社區(qū)、黨委及相關(guān)部門去做調(diào)查，寫一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島”的調(diào)查報告。為課后學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習、探究，奠定了基礎(chǔ)。那么作為本鄉(xiāng)本土的養(yǎng)馬島人，我們就有義務(wù)對節(jié)目組介紹養(yǎng)馬島，提合理的建議，我們可以從哪幾方面入手呢？即養(yǎng)馬島歷史風情、海島風光、海島物產(chǎn)、海島小吃等。加以進一步的引導(dǎo)：每一期節(jié)目的錄制都要考慮到收視率，想要節(jié)目組到我們養(yǎng)馬島來，首先要讓他們了解養(yǎng)馬島，對養(yǎng)馬島感興趣，覺得我們養(yǎng)馬島有特色，值得來才行。情感態(tài)度價值觀①通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實踐，在探究性學(xué)習中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為校爭光、為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。于是，我校開發(fā)了《我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島》校本課程。2013年下半年開播的一部星爸萌娃的戶外真人秀親子節(jié)目——《爸爸去哪兒》，火遍了大江南北，成了課余時間學(xué)生們熱烈討論的話題。養(yǎng)馬島，古稱莒島，又名象島，島東側(cè)有一小島，狀若巨象沐水，故而得名。《綱要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程?！皩嵭袊?、地方、學(xué)校三級課程管理”改變了過去封閉式的課程體系，同時為學(xué)校在課程建設(shè)中發(fā)揮作用搭建了平臺。一、資源調(diào)查和背景分析煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島旅游度假區(qū)地處煙臺以東30公里、牟平城區(qū)以北9公里的黃海之中，總面積約10平方公里。素有“東方夏威夷”之稱，更是每一位學(xué)生深愛的家鄉(xiāng)。雖然我們不能當編劇和導(dǎo)演，但我們可以為節(jié)目錄制組介紹自己的家鄉(xiāng)。過程與方法轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。接著上課的時候，老師與學(xué)生進行自由交談：同學(xué)們，你們喜歡看《爸爸去哪兒》嗎？為什么喜歡？想不想讓節(jié)目組也上我們養(yǎng)馬島來錄制呢？同學(xué)們紛紛交流自己的想法，希望節(jié)目組到養(yǎng)馬島來是眾望所歸。在對節(jié)目進行了剖析之后，進行概括：實際上就是要考慮星爸萌娃住、食、活動等方面。后各小組進行了活動方案的制定，研究了活動的時間、計劃以及活動方式，進而進行了方案的展示，其他小組進行了適當?shù)难a充和提出了合理的建議。對學(xué)生進行調(diào)查和走訪技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)其收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞